单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一单元,部编版八年级下册,写作,学习仿写,学习目标,1.,了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。,2,.,把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。,3.,通过模仿、借鉴优秀作品，仿写范文，提高自己的写作水平。,一、导入新课,教学过程,鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”,仿写是学习写作的必经之路,二、了解仿写,仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。,仿写，是提高作文水平的有效方法！,什么是仿写？,李永强,1.,模仿范文的篇章结构,2.模仿范文的写作手法,3.,模仿范文的写作视角（补充）,4,.,三、学习仿写,从哪些方面,仿写？,模仿范文的篇章结构,篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式,选择特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。,在(叶圣陶先生二三事中,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于他的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从他为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构清晰,这些事情并不显得杂乱,人物特点也比较鲜明。我们写人物时,也可以围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。,模仿范文的写作手法,例如回延安,作者把比兴、对偶融人陕北风土人情意象的组合中,在表达出热切情感的同时,更增添了生活气息和乡土美感。又如安塞腰鼓,文章围绕“好一个安塞腰鼓”,进行四次反复,层层深入地表达对“安塞腰鼓”的热切赞美,对冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望,对西北汉子野性阳刚、奔腾磅礴的生命力量的热情歌颂。同时,在描写安塞腰鼓的特点时,文章综合运用了包括比喻、排比在内的多种修辞手法,展现出了安塞腰鼓的野性美。以上两篇课文,除了可以从,修辞角度,进行模仿外,还可以把它们当作,场面描写,的范例进行仿写。,墨剑飘雨,liyongqiang,李永强,liyongqiang,模仿范文的写作视角,写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。,同样的事件,从不同的角度看去可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义,选择特定视角可以为文章带来独特的审美感受。,在社戏中,作者以一个儿童的视角和体验,着重叙述了儿童时代在家乡看社戏的经历,表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中,在看戏归家路上“偷豆”“吃豆”的经历让作者回味无穷,以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”,这种独特的体验就主要归功于儿童视角的选用。,总之,仿写是同学们写作的基石,是我们写作的的开始,如同书法中的临摹。“他山之石,可以攻玉。”,模仿是创新的基础。,对于刚刚起步的小作者而而言,重视仿写训练,借鉴前人的经验,有助于提高语文素养,有助于培养语感以及学会更恰当地表情清达意。仿写训练并非一朝一夕之功,我们在进行仿写训练的时候,要注意由易至难,由浅至深,循序亭渐进。,当你的语言文字在字里行间自然蕴含着内心的情感时,当你乐于以“我手”写“我心”,收放自目如地表达内心的情感时,你也便真正达到了仿中创新的目的。,社戏回延安安塞腰鼓灯笼本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。,经典回顾,社戏：,乡土情结,看戏前,看戏时：,看戏后,平桥概况（随母归省）,伙伴游玩（乡间生活）,无船出行（戏前风波）,夏夜行船,赵庄看戏（船头看戏）,停船吃豆（月夜归航）,深夜返回（偷豆煮豆）,再谈吃豆（戏后余波）,事件（明线）情感（暗线）,挑灯迎祖父，祖孙情深（祖孙情）,接灯上学，母子情切 （母子情）,乡俗还愿，孤客心暖 （邻里情）,元宵张灯，乡俗情浓 （青春情）,族姊远嫁，感伤浮沉 （岁月情）,朱红描字，迷恋文化 （文化情）,献帝伴灯，岁月沧桑,愿做马前卒，表达宏愿,灯笼：,“宏愿”,（家国情）,本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。,学习仿写,确定仿写对象,细心揣摩，发现可借鉴之处,反复分析，确定仿写点,构思、选材、语言,哪里打动了自己,为什么能引起自己的共鸣,对自己的写作有什么启示,依样临摹，学习借鉴,注意由浅入深,初级阶段,仿句段：修辞手法、描写方法,仿语言：幽默、简洁、庄重,中级阶段,仿选材：典型、新颖,仿构思：设置悬念、照应、对比、一波三折,仿立意：逆向思维、以小见大,仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑,高级阶段,仿行文风格,有自己独特的个性,以创造为目标,立足模仿，力求创新,写作指导,四、写作实践,安塞腰鼓,中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。,200,字左右。,从课文中选出一处运用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。,选取仿写片段,分析所选片段运用修辞手法的特点和表达效果。,抓住修辞特点,仿照所选片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描写场景要相符。,进行仿写,课堂训练一,【写作指导】,1.,聚焦最熟悉的生活，先回忆一下亲历亲见的场景，如升旗仪式、运动会、文艺演出等，社会上的广场舞、促销抢购等，都可以作为写作练习的内容。,2.,安塞腰鼓中运用较多的是排比、反复、比喻等，根据文章内容，选最合适的12种作为仿习点。,3.,写作时要突出片段的场景感，不妨先列出一个简要的写作提纲，安排好写作顺序、修辞手法运用的位置等，动笔后才能有条不紊。,在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿,亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。,200,字左右。,重读,社戏,或,走一步，再走一步,中心理描写的段落，选定仿写对象。,分析选定片段心理描写的方法，区分作者对心理的直接描写和间接描写。,从自己熟悉的素材中选择并确定写作内容，思考可以采用哪些方法来表现当时的心理。,心理的直接描写包括内心独白、梦境和幻觉描写等；间接描写包括环境烘托和动作、语言、神态描写等。,选定仿写对象,分析心理描写,确定写作内容,课堂训练二,【写作指导】,1.,敞开心扉述心理。直接写自己的心路历程，如写面对游戏的诱惑选择做作业，把自己的犹豫、矛盾、反复等心理变化的过程和阶段描绘出来，让读者看到我们的心路历程。,2.,间接曲折示心理。比如，所谓“日有所思，夜有所梦”，这里的梦境，其实是心理描写的另一种形式。又比如，用精炼的环境描写来衬托，以乐景来烘托欢喜之情，以哀景渲染伤感之情；反衬则以乐景衬哀情。,3.,将心理描写寓于动作、神态描写之中，它常能起到一箭双雕的效果。如秋天的怀念中，面对脾气暴怒的“我”，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷注意”“悄悄进来”“眼圈红红地看”，这一系神态、动作，把母亲的心理刻画鲜明生动。,五、评议仿写,仿写注意,仿写文章要注意“四要四防”。,审题要严谨，防止审题不严，偏离话题。,修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞运用不当，使句子失真。,结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。,内容要“百花齐放”，防止低级趣味，格调不高。,小组合作交流，互评习作,课堂小结,同学们仿写的时候，切记生搬硬套，而是应该学会活学活用，达到学以致用的效果。在仿写范文的时候，要注意范文是怎样的写作结构、,怎么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的遣词造句等。,仿写的最终目的其实是为了让学生掌握写作的技巧和方法,，,而不是让学生去生搬硬套一些成功的经验。所以同学们在进行仿写的时候,，,记得在仿写范文的基础上,，,努力在叙述方式、表现手法、命题等方面多去大胆创新,，,不要受到过多的约束。,课后作业,在众多表现亲情的散文中，,背影,秋天的怀念,都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。课后请大家模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于,600,字。,重读两篇课文，借鉴其具体写法，选择自己熟悉的某一形象凝聚情思。,调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。,安排好文章的线索、情节与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。,提示：,【,写作指导,】,根据作文题涉及的三个关键词，不妨从如下角度入手：,一是聚焦“平凡事件”，不妨以亲情为红线，选取家庭成员间发生的喜事、乐事、趣事、糗事、新事，将一个个或同类，或对比性的片段串联起来，成为一个有机的乐章。,二是聚焦“真挚感情”，情感是抽象的，所以要学会化虚为实，通过融情于事、物、景、人，间接描绘亲情的动人，赞美亲情的温馨；通过细节描写，展现动情点、感人处。当然，也可以用情味浓烈的抒情句直抒胸臆。,三是聚焦“平实语言”，语言平实不是无味、不是干瘪，恰恰相反，这是生活化的语言，比如口语十分鲜活；这是潜藏真情的动人语言，比如点染式的细节描写。,板书设计,篇章结构，写作手法，写作视角,仿写点分析，仿写内容选择，变通与创新,学习仿写,