2024届高三高考备考英语学科教育交流很荣幸能在这里跟大家一起探讨2024届高三复习备考中的一些做法以及困惑和反思。今天，我汇报的题目是固基立本，构建体系，重视能力，放眼未来。以下是我的汇报内容：一、我所带的3班和5班平时教学中的一些做法我从以下五个方面做以说明：（一）固基立本，重在积累1.着眼一轮复习，重在查漏补缺去年的3班和5班我主要以必修9个单元和选修12个单元的词汇为依托，分析每个单词的重点，难点以及考点，并且穿插讲解词汇在不同试题中的考法，让学生反复巩固识记，做到日日查，日日清。2.课本词汇和障碍词汇齐头并进一轮复习不仅要识记课本单元词汇，还要用好纠错本，整理平时练习题中的阅读障碍词，或一词多义，熟词新义，给学生足够的时间巩固记忆，每周一次，集中检查。3.词汇分类积累，注重用法和考法面对词汇繁多，学生容易记忆混淆的情况，我的做法是把整理的词汇分类归纳，分为阅读词汇，完型词汇和语法填空易错点以及写作词汇。同时重视对这些词汇用法和考法的讲解，让学生做到心中有数。4.精准定位易错点，反复练习保得分高三考试较多，不论是模考还是联考，对于每次考试中全班学生失分率较大的题，学生整理自己试卷上的易错点,并且在平时的讲解中遇到相关题目就会复习巩固，避免同类问题再次失分。培优经验高考经验交流（二）重视阅读，提升理解力1.重视通篇翻译，提升阅读能力一轮复习中，每天的家庭作业至少一篇阅读的通篇翻译。让学生利用全文翻译的机会再次巩固单词，锻炼学生猜测派生词和生词的能力，提高学生对长难句的分析和翻译能力，并让学生积累一些基本的翻译方法。2.立足习题讲解，注重密度和深度上的扩展阅读题讲解以文章脉络结构的整体把握和段落大意的归纳为主线，让学生在对阅读材料的主旨大意和结构了解的基础上，再深入剖析每一个问题，做到真正意义上的“阅读理解”。3.保证每天阅读训练量，精读与泛读相结合“得阅读者得天下”这句话说明了阅读在高考中的分量，每天的家庭作业必须保证30分钟阅读训练量。精读与泛读相结合，让学生做到有的放矢。4.尖子生吃好“正餐”，适当“加餐”高三课程紧张，每天英语课最多两节。所以课堂效率显得尤为重要。对于尖子生来说，要求他们必须保证每日的学习质量。包括课堂效率和家庭作业效率两方面。此外，对于班级的总分目标生，根据他们英语学习水平的不同，适当加餐，可以是每日的词汇复习背诵，也可以是不同题型训练一篇，这就需要学生自己准备阅读资料。（三）自主探究，善于合作1.发挥尖子生优势，主动自主探究尖子生往往喜欢迎难而上，在破解一道难题之后会变得越挫越勇。因此，在教学中发挥尖子生的这一优势，鼓励他们自己发现问题，通过自主探究解决问题并在在课堂上给其他同学做讲解。适当的鼓励会增强他们学习的自信心和动力。2.师生合作，教学相长学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师。他们对于某些题目的理解也会更新颖独到。因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是“教学相长”的新发展。3.生生合作，大胆实践，增加学习的密度在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进学生间的合作，增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生的主动思维、大胆实践的能力。（四）培养好习惯，铸就好状态1.狠抓日常学习习惯，规范学习状态好的学习习惯是高效学习的基础。我所带两个班学生上的第一节课就是规范要求不同题型的做题习惯和平时上课的学习习惯，并且在以后的学习中严格执行和落实。这样，学生慢慢地就提高了学习效率。2.培养好的家庭作业习惯，向课后要质量英语家庭作业最大的弊端就是容易应付。通过实践观察，很多学生往往把每天的英语作业放到最后完成，有时时间紧张，就有应付现象。这样，规范每天的家庭作业要求，课堂上让学生自己讲解，这也提高了学生的课后效率。3.下笔就写衡水体，让书写不再是问题衡水体的训练不应该是哪那节课练习或者是哪天练习。下笔就写衡水体，练习书写贵在平时，形成了习惯，学生才能在考试时间紧张的情况下保质保量写出衡水体。二、去年高三复习备考中的困惑和反思有四个方面的内容：（一）听力训练缺乏系统性1.听力训练缺乏层次性，渐进性正向的听力练习应该是从词到句再到段，我所带班级的听力训练没能形成系统训练，缺乏层次性，渐进性。2.听力训练时间不能有效保证由于高三复习时间紧张，到了高三后期，每天听力训练的时间不能有效保证。3.精听和泛听如何做到有效结合精听和泛听如何做到有效结合，进过一年的探索，还没能发现行之有效的方法。个人建议：可否从高一开始的听力训练构建系统性，从词-句-简单对话，再到段的形式练习。高二突破精听，即常见听力障碍词的整理，连读和弱读的处理以及不同听力题型的听力技巧指导，高三更多的是泛听。（二）写作没能突破高分1.学生背了很多高分句，考场用得少，不能得高分从高一到高三学生背了很多高分句，亮点句，高级句式，但是在考场上用上的且用的贴切的同学非常少,班级作文平均分应用文在8-9分，续写在15分左右，大部分考试平均分是三档作文。这种情况该怎么对学生做指导？2.二轮后期至三轮复习，学生的应用文得分有所下降二轮后期至三轮复习，我班学生的应用文得分有所下降，在关注读后续写的同时如何保障应用文的得分？个人建议：续写：依据学生作文水平差异，对学生平时练习的作文要求不同。3-4档的作文要求学生多高级短语和句式现学现用，随时有新鲜血液出现在作文中，同时注意与原材料和英美文化的契合度。2-3档作文是否可以让学生背诵固定句式，不要太多太繁，每篇作文能用对用贴切即可。应用文写作：目前2025届高三的汉译英翻译是不错的训练形式，句子尽量翻译作文中常用的句式。此外，学生思维禁锢，写出来的内容空洞无味，是否可以诵读一些观点性很强的，有独到见解的作文，让学生做好观点的积累。（三）一轮复习总复习书的取舍1.知识点繁多，学生背诵压力大一轮复习书知识点繁多，内容繁杂，没能有效进行取舍，老师授课进度严重滞后，同时学生背诵压力也大。2.考试与课程进度的矛盾一轮复习既要处理词汇和语言点，又要每天布置适量的阅读练习，此外，高三考试多，外加试卷的讲解，让课程进度推进困难。个人建议：一轮复习归根结底是为考试服务的。语法填空在试卷上只占15分。可否走出一轮复习资料的束缚，把词汇复习分为语法填空易考点，阅读词汇的一词多义，熟词生义的记忆以及该词在写作中如何使用来学习。这样，进度可能会稍快点。二、三轮复习，词汇记忆与试卷讲解的矛盾1.考试次数增多，课本词汇没时间复习，试卷整理词汇没时间记忆词汇应该贯穿高考复习始终，但因二、三轮复习达到了一周两考，课本词汇没时间复习，整理的词汇也没时间记忆和检查，学生钻空子，懒散记忆。2.考试次数增多，试卷讲解如何取舍一周两考，试卷讲解时间有限，很多时候卷子没讲完就要迎接下次考试，学生错题较分散，试卷讲解内容该如何取舍?个人建议：面对考试次数增多，词汇没时间背诵的问题。到高三后期，尖子班应该果断把词汇记忆布置为家庭作业，学生课余完成。试卷讲解一周两考：一考解决作文，一考解决阅读，具体题目视班级情况而定。