2024年高考化学学科备考经验交流发言稿一、复习备考中好的做法1.认真研究高考评价体系和高考命题趋势，准确把握复习方向高考评价体系突出关键能力和学科素养的考查，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，试题命制考查的重点集中强调思维过程和思维方式，高考命题呈现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。为了更加准确把握复习方向，学校给全体高三教师订购了高考蓝皮书，全体教师利用教学之余或学科组教研会时间研读高考蓝皮书和普通高中化学课程标准。在高考选题、命题中我们更加重视从传统的“知识考查”到“知识为基、能力为重”考查方式的转变，所备选试题进一步加大开放性和探究性，深化试题的情境创设和呈现方式，更加注重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力。2.建立纠错本，着力解决反复考，反复错的现象为了更好地整理错题，教导处组织各学科组精心设计了符合各学科特点的纠错本。每次考试结束后，及时进行试卷讲评，讲评结束后，当天的化学作业就是整理讲过的错题。为了提高效率，不抄题目，直接在纠错本上粘贴题目，整理错题，重在分析，要求学生在题目下面写出详细的解题过程，对不合格的纠错本，进行二次纠错，发挥错题或典型题的最大价值。另外，改变纠错作业形式，对于像选择题中如水溶液中的离子平衡图像题这样的压轴题目，为了防止学生应付，讲解完后给每个同学打印题目，将题目粘贴到活页纸上纠错，体现方法和知识并重的纠错思路。3.进行书写规范训练，发掘新的增分点利用好每周五第五节书写规范训练课，提前精心挑选题目，设计答题卡，全体老师共同发力，持续订正，改变学生书写习惯，提高文字表达能力，解决化学用语不规范问题，减少非智力因素的失分。4.进行高考真题研讨和训练，准确把握命题趋势，提前适应高考题目难度通过做高考真题，研讨高考真题，深入分析高考真题，老师能够精准把握考试的出题趋势和模式，从而更有效地指导学生掌握各种解题技巧和策略。反复练习真题，不仅有助于教师检测学生对知识点的掌握程度，还能及时发现并弥补学习中的不足。此外，通过模拟高考真题的练习，学生能够逐渐适应正式考试的节奏和氛围，有效减少考试焦虑，提升应试能力。总而言之，教师引导学生做高考真题，不仅能够显著提高学生的答题能力，还能为他们顺利通过高考奠定坚实的基础。5.参加高水平考试，选用优秀试题，严把考试质量关众所周知，在高三备考中为了检验教学质量和效果，年级必须定期组织正规考试，组织一次考试不仅消耗大量的人力物力，还要占用宝贵的复习备考时间，如果试卷的质量长期得不到保证，教学将会出现较大的偏差，势必会影响师生的心态和信心。为了保证考试试卷的质量，本届高三年级积极搜集征订优秀试卷，组织参加九师联盟、北师联盟、张掖市联考、学校省诊断考试等正规机构组织的考试，平时月考也直接选用已经征订的试卷，这些举措可以避免教师自己命题时的局限性和偏差性，真正起到以考促教的目的。6.师生同做一套题，实现师生思维方式、解题方法和答题策略上的同频共振本届高三教师每次月考和大型考试时都会到综合楼五楼会议室参加师生同做一套题活动，通过限时答题，教师既增加了答题的真实体验感，又可以发现学生的知识漏洞和答题技巧方面的缺陷。另外，教师做题的过程也是备课的过程，可以保证试卷讲评的质量，提高试卷讲评的效果和针对性，切实发挥考试和试题的最大价值。7.集中进行培优答疑辅导，做好扶优促差工作针对部分学生个别科目薄弱，部分知识点有漏洞的现象，年级给各学科划分了不同时段的答疑解惑时间，楼道内专门设有供辅导老师坐的课桌，这样有问题的学生就可以集中解决本周内存在的问题，集中优势力量消除知识盲点。另外，这一时段除了学生向老师请教问题外，老师也可以有准备的主动找学生开展学法指导，心理疏导，鼓励学生等各种形式的谈心谈话活动，尽全力解决制约学生复习备考的消极因素。8.精心备课，优化教学内容，改进优化课堂教学方式，夯实教学过程，注重学生掌握效果首先，在准备每一堂课时，我们都能深入研究教材，精心设计课件，确保每一个知识点都能被充分挖掘和讲解。通过不断优化教学内容，教师可以提升课堂的教学效果，使学生更容易理解和掌握所学知识。其次，高三复习教学讲究高效、实效，如果再按部就班用以前的授课方式进行复习备课，不仅效率低下，学生的掌握效果也不会太好，这就要改变已有的教学方式，突出学生的主体地位。为了增强学生在课堂上的参与感，我们应采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、互动问答等，激发学生的学习兴趣。通过这些方法，教师可以提高课程的吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到更好的教学效果。另外，在教学中，我们还经常进行学生批阅答题卡、学生讲题这样的活动，方式可以是讲题之前指定讲题学生，也可以是学生推荐讲题人。通过讲题，不仅使学生掌握了知识和方法，也训练了学生的语言表达能力，规范了化学用语，增强了学生的自信心和学习化学的兴趣。除了这些方面，我们化学组全体教师在上课时都能以饱满的热情和激情投入到教学中，以老师状态感染学生，通过积极的心态提升学生的上课状态。9.进行专题强化训练，集中力量突破重难点在一轮复习结束后，我们发现学生虽然知识储备和方法上有了一定的积累，但没有形成很强的解题能力，重难点知识和方法并没有实质性的突破，为了解决这一现状，我们分工合作，从历年高考真题中挑选典型题目，制作了一系列专项突破训练，在二轮复习中穿插使用，反观这一做法，在复习备考中发挥了很大的作用，达到了突破重难点的目的。10.重视教材，回归教材，挖掘复习资源高考试题万变不离其宗，高考的最终落脚点是课本，切不可舍本逐末，重教辅轻教材。高考试题的内容源于教材，紧扣教材，又不拘于教材，随着今年新考高考模式实施，相应的考试内容也会发生改变，因此复习中我们始终以教材为主，具体做法是：在整个高三复习中，我们有意识带领学生回归课本，将重要考点对应到课本中，引导学生读课本，重温重难点；在三轮复习中，全组教师利用教学之余及时合作整理了回归教材校本教材，并进行反复多次的修改和删减，引导学生关注课本中的实验、科学史话、知识卡片、有价值的课后习题等，有效解决了学生看课本无目的、无抓手的情况。11.整理梳理考试试卷知识点，减少非能力题目的失分化学试卷中许多知识点较为零碎，存在反复考，但反复出错的现象，这就要求平时教学和考试后，要做好基本知识点和方法的积累工作，避免出现基础知识失分的现象。如果放手让学生整理知识点，首先，学生的水平参差不齐，很难提炼出有价值的内容；其次，提炼出的内容不精练；另外，很有可能还会整理出错误的知识点。为了解决这些问题，每次考试后由教师整理每套试卷中的精华知识，做成条目式的知识点，利用化学早读时间进行识记或默写，这样可以很大程度减少简单题目或知识点失分的现象。12.积极参加命题大赛，以赛促研，以研促教本届高三是学校省实行新高考的首届高考。试卷方面，只知道试卷的结构和分值，至于试题难度和命题方式，除了参加2024年1月19日21日学校省考试院组织的学校省2024年新高考适应性测试外，没有任何可借鉴的先例，只能参考其它先行新高考省份的化学试题。通过做高考真题、讲高考真题，发现新高考省份的化学试题命题非常新颖，难度之大超出了我们的预期，我们感觉压力较大。为此，高三年级经过考虑，组织了学校2024届高三高考备考“三新杯”命题大赛，活动分“研题命题说题评题用题”五个阶段实施。我们高三化学组共命制了4套试卷，其中在月考和周测中使用了部分试卷。通过此项活动，拓宽了教师的视野，提高了教师业务水平，取得了较好反响和效果。13.向外借力，共促发展在县教育局领导的大力支持和关怀下，在学校领导的精心运作和精细安排下，高三年级多次邀请新高考先行省份高考备考专家团队，对本届高三学生，特别是清北目标生进行专题辅导。3月16日市高考研讨会前夕，外聘专家对高三特部教师、清北目标生、清北目标生家长分别召开了座谈会，期间各学科专家针对清北目标生各科存在的瓶颈问题，进行了专题辅导，这些都对清北目标生整体发展起到了极为重要的促进作用。二、复习备考中存在的问题1.培优工作准备不充分。一方面，教师培优针对性不够，目的不明确，内容不具体；另一方面，学生不能主动问问题，不能及时解决自己存在的问题，效果还有待提高。2.二轮专题资料使用不到位。由于二轮复习时间紧，虽然下大力气编写了二轮复习专题资料，但在使用过程中存在随意丢弃的现象。3.经验转化力度不够。质量分析会上经验交流的多，但是一些经验没有推广开，没有转化成教师自我提分有效的手段。4.使用试卷缺乏计划性。由于本届高三实行一周两考制度，所用试卷较多，加之平时也要使用试卷，故征订了足额的试卷，但使用时老师自己选用试卷，缺乏整体的计划性。5.随意丢弃重点题型的训练。在教学中备课组没有形成统一的认识，部分重点题型思想顾虑太大，有随意放弃不复习、不训练的现象。6.作业计划赶不上年级变化。一周两考后，各科作业以纠错为主，导致考试完后的那天的晚自习作业任务不明确，大部分学生无所适从。7.被教辅资料束缚，放不开手脚。刚开始复习阶段，所有资料大小册子、配套试卷都在使用，不敢删减，导致教学进度缓慢，和最初制定的教学计划进度不符。8.回归课本方式有待改进。虽然学科组下大力气编制了回归课本校本教材，但我们在使用时是集中某一个时间段来做，效果不好。9.试卷讲评方式有待优化。试卷讲评花费时间较长，有时一套试卷要讲4节课，挤占了较多的复习时间。10.某些模块复习投入时间和效果不成正比。一轮复习中内容上增删不明显，尤其是在元素化合模块，花的时间较长，但时间一长，复习效果不是很好。11.分层教学与分层管理落实不好。在教学中注重全体学生的成绩，对优生教学需求关注不够，没有分层布置相应的作业，没有进行针对性的拔高训练。三、复习备考的建议1.不回避难点和重点题型的训练。2024年学校省新高考试卷题目整体简单，对2025届高考是否具有指导意义值得商榷，随着各方面制度的不断完善，学校省高考试题应该会和其他省份看齐，所以，不应随意降低教学的深度和广度。2.放手删除部分题目，加快复习进度。在一轮复习中，删除一些题目，保留一定量的题目，穿插进行专项训练，严格落实教学计划。3.做好高考真题推送。教师从每周所做的高考题中合理挑选，及时推送。一轮复习中可侧重于正在复习模块内容的巩固，二轮复习中可作为提升难度、拓展思维的专题强化。4.回归课本平时就应该穿插。在一轮复习中就应该让学生把五本化学课本找好，作为复习备考的第一手资料，把回归课本作为一项重要的环节来对待。5.优化试卷讲评技巧。互相交流经验，取长补短，分享经验，研究学习试卷讲评技巧，提高讲评效率。6.研究改进某些模块的复习方式。如元素化合物模块复习，可以制作复习清单，给半节课时间自己完善，然后补充讲解知识和题目，可以提高课堂效率和学生掌握效果。7.分层制定优生的教学及管理计划。比如常规管理更加精细化，心理疏导更加及时化，日常行为更加标准化，考试答卷更加规范化，目标管理更加合理化，思想教育更加常态化。总之，一个人可能走得更快，但一群人一定能走得更远，以上就是我们在2024届高考化学备考中的一些具体做法、存在问题及一些浅薄建议，如有不妥之处，恳请各位领导和老师批评指正。