五年级语文父爱之舟教学方案一、教学目标1. 知识与技能：o 会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字，理解“千变万化、纸屑”等词语。o 朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。2. 过程与方法：o 通过自读、讨论、合作等方式，深入理解课文内容，体会文章情感。o 学习并领悟文章中以小见大的写法，即通过小事来反映人物情感的写法。3. 情感态度与价值观：o 培养学生的感恩之心，理解并珍惜父母的付出与关爱。o 激发学生对家庭、亲情的热爱与珍视。二、教学重难点l 重点：朗读课文，把握课文主要内容，体会父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。l 难点：领悟文章中以小见大的写法，理解“父爱之舟”的含义。三、教学准备l 多媒体课件l 生字卡片l 课文朗读音频四、教学过程一、激趣导入1. 导入语：o 同学们，在日常生活中，我们无时无刻不感受到父母的爱。今天，我们就来学习一篇关于父爱的文章父爱之舟。2. 板书课题：o 父爱之舟二、读文识字1. 自读课文：o 学生自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2. 生字教学：o 出示生字卡片，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。o “蚕”是一种昆虫，它们在生长过程中会经历四个阶段：卵、幼虫、蛹和成虫。其中，幼虫阶段是蚕宝宝，它们以桑叶为食，不断生长和蜕皮。当蚕宝宝成长到一定阶段后，它们会开始吐丝结茧，这就是“茧”的出现。o “茧”是蚕宝宝吐出的丝质保护层，它们在这个保护层里面进行最后的蜕变，变成蛹。蛹在经过一段时间的静止期后，会再次发生蜕变，最终成为成虫，也就是蚕蛾。o “掀”这个动作是指用力向上抬起或翻动，可以形容力量较大的动作或行为。o “席”可以指代坐席、床铺或餐桌等，也可以表示对某人的敬称或谦称。o “庙”是供奉神佛或先贤的地方，也是人们进行祭祀和祈福的重要场所。o “屑”则表示细小而轻软的物质，也可以形容言行举止轻浮或虚伪。o 通过自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。3. 词语理解：o 学生结合课文，理解“千变万化、纸屑”等词语的意思。三、整体感知1. 朗读课文：o 学生分段朗读课文，教师适时指导，确保朗读正确、流利。2. 概括内容：o 学生用简短的语言概括课文的主要内容，教师总结。四、深入研读1. 理清脉络：o 父爱之舟课文分了几个场景进行描述？这些场景分别是什么？o 父爱之舟这篇课文以“情”为线索，分为七个场景进行描述。这些场景分别是：a. 父亲喂粥给病中的自己。b. 父亲送自己上学的场景。c. 父亲为自己铺床被的场景。d. 父亲给自己洗脚的场景。e. 父亲为自己整理衣物的场景。f. 父亲背自己过河的场景。g. 父亲为自己做万般示范的场景。o 学生分组讨论，概括父爱之舟课文每段的段落大意o 父爱之舟是一篇回忆性散文，这篇课文通过回忆与父亲有关的生活片段，塑造出一位慈祥、隐忍、有苦有乐的父亲形象，表达了作者对父亲的感激之情，以及深深的愧疚和悔恨。全文共七个段落，以下是每段的段落大意：o 1、全文以梦境开始，引子式地展现了“我”与父亲身处的特殊环境一艘船上。这个场景富有象征意义，既暗示了父爱的深沉与博大，又为全文奠定了一种深情而怀念的基调。o 2、在船上的日子里，“我”看到父亲是如此的苍老和辛苦，他总是默默地承受着生活的重压，却用乐观的态度和坚韧的精神影响着“我”。这一段通过细腻的描写展现了父亲的性格特点，同时也让读者感受到了父爱的深沉与无私。o 3、通过描述父亲在暴雨中为“我”借书的场景，生动地表现了父亲对“我”的爱护和期望。这里的描述充满了感情，让读者感受到了父爱的细致入微和无私奉献。o 4、在文中，“我”回忆起了小时候父亲背着“我”上学的情景。这一段描述了父亲背“我”走过的那段艰难的路程，以及“我”当时的内心感受。这里通过对比的手法凸显了父爱的伟大和恒久不变，同时也表达了对过去的怀念和对父亲的感激之情。o 5、这一段通过描述父亲在病重时仍然关心“我”的情况，展现了父爱的无私和坚韧。这里的描述充满了情感，让读者感受到了父爱的深沉和真挚。o 6、通过描述父亲离世前的场景，表达了对父亲的深深愧疚和悔恨。这一段使用了大量的情感词汇，让读者充分地感受到作者对父亲的深情厚意以及无法弥补的遗憾。o 7、全文以“我”的梦境结束，再次强调了父爱的主题，并表达了作者对父亲的深切怀念之情。这一段总结了全文的内容，同时也给读者留下了深刻的印象。2. 品读感悟：o 学生找出父爱之舟课文描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。n 父爱之舟是一篇深情感人的课文，描述了作者对父亲深深的怀念和感激之情。课文中描写父亲心理活动的句子非常生动且具有深意，以下是我列举的一些句子：a. “他用手抚摸着我头，我仿佛能感受到他心中的温暖和力量。”b. “父亲的眼神中充满了对我的信任和期待，我知道，他要我成为一个有出息的人。”c. “他虽然不说话，但我能感受到他的担忧和牵挂，就像一盏明灯，照亮我前行的道路。” d “当我遇到困难时，父亲总是默默地站在我身边，他的眼神坚定而有力，仿佛在告诉我，只要努力，就能克服一切。”，o 小组内交流自己最受感动的句子，并说明理由。o 教师引导学生深入品读重点句子，理解“父爱之舟”的含义。3. 领悟写法：o 学生讨论文章中的写法特点，如以小见大、细节描写等。o 教师总结并板书“以小见大”的写法，引导学生理解其含义及作用。五、拓展延伸1. 情感升华：o 学生结合自己的经历，谈谈对父爱的理解和感受。o 教师引导学生思考如何表达对父母的感激之情。2. 写作练习：o 学生仿照课文中的写法，写一篇关于父爱的短文。o 教师巡视指导，及时点评。六、课堂总结1. 回顾知识点：o 学生回顾本节课所学的生字、词语、课文内容和写法特点。2. 布置作业：o 背诵课文中的生字和词语。o 完成课后练习题。o 阅读一篇关于父爱的文章，并写一篇读后感。五、板书设计父爱之舟一、生字新词蚕、茧、掀、席、庙、屑等二、课文内容以梦境开始，引入对往事的回忆；以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱；以梦结尾，首尾呼应。三、写法特点以小见大细节描写四、情感感悟父爱伟大、深沉学会感恩、珍惜亲情六、教学反思在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论和合作活动。同时，要关注学生的情感体验，通过朗读、讨论、写作等多种方式，加深学生对父爱的理解和感受。此外，还要注重培养学生的阅读习惯和写作能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。