统编版七年级语文上册记叙文阅读专项提升练习题及答案 一、课标要求： 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。二、考查题材篇目：有革命文化类（23年河南老兵和军马、23年内蒙古通辽寻找最后的红色娘子军），传统文化类（23年山东临沂接过铜旋子），社会主义先进文化类（23年四川成都皮鞋），五育并举类（23年湖北宜昌与美邂逅），游记散文类（23年浙江台州贺兰山凝眸）等。三、 高频考点： 1内容概括 2原因分析 3主旨概括 4梳理文章思路 5语言赏析 6题目理解 7句子段落的作用 考点一、内容概括1常考题型： 请简要概括本文的主要内容。本文主要写了几件事？请将文章的相关情节补充完整。2解题技巧：标题扩展法：有些标题点明了主要事件，将标题适当扩展补充即可。串联要素法：找出叙事“六要素”（时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果），根据需要删减整合，一般保留“人物+事件”。摘录句段法：引用或整合总领句、总结句等。合并段意法：概括出每段的大意，将各段段意进行整合。考点二、原因分析1常见题型：冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？2解题技巧：第一步：审题，根据题干中“为什么”“原因”等表述，圈出“结果”，围绕结果找原因。第二步：看题干是否点明具体段落，如果点明段落，直接定位找到相关内容；如果未点明，先在文中找出题干中的“结果”句，联系上下文，结合分值推断答案要点个数，从文中勾画出原因。考点三、主旨概括1常考题型：植树的牧羊人课后题三：课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。（参考文字略）文章抒发了作者怎样的思想感情？2解题技巧：抓文章标题：有的标题能或隐或显地传达出主旨，如再塑生命的人传达出“我”对莎莉文老师的感激之情。抓开头、结尾的议论、抒情的句子：注意不能放过那些结构相似、内容相近、多次出现的句子。抓人物、事件：例如秋天的怀念一文中，主要人物是母亲，文中写了“我”瘫痪的那些日子里母亲对我的付出，流露出“我”对母亲的感激，怀念以及对母亲的愧疚之情。结合写作背景，作者的写作意图来理解主旨，如纪念白求恩，根据文章课下注释的内容，体会作者的写作意图，可知本文的主旨是赞美白求恩的国际主义精神，毫不利己、专门利人的精神。段意串主旨：不容易看出主旨的文章，可以先给文章分层，再将各部分大意连贯起来，从而得出文章主旨。 考点四、梳理文章思路考向一：梳理故事情节1考查题型：（1）根据文章内容，将表格填写完整。（2）请根据下面的提示完成填空。（3）请结合文章情节，依据示例，完成填空。2解题技巧：根据所给提示、情节发展或现有内容，划分情节层次（找线索、找事件），锁定答题区域。仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。答题格式人物+事件（概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性）。考向二：梳理感情（态度）变化1考查题型：（1）选文中的情绪和行为有哪些变化?（2）选文中“我”的情感经历了怎样的变化?2解题技巧：（1）审清题干，明确答题角度（“情感变化”）。（2）回归原文，勾画重点，找出文中关于人物心理、情感态度的语句。（3）提炼内容，精准答题。考点五、语言赏析1常见题型：赏析画线句子中的加点词语。分析句中加点词语的表达效果。请从修辞手法的角度赏析句子。任选角度赏析下面句子。2解题技巧：赏析语言一般从用词、修辞手法、描写方法、句式、内涵哲理等角度进行，通常分三步。第一步，指明句子所用的修辞手法、描写方法、句式或富有表现力的动词、形容词等；第二步，结合语境来分析其作用；第三步：把句子所表达的中心意思和作者的思想感情相联系，说明作用。（1）从修辞角度入手揣摩词句运用的修辞手法，体会其表达的内容情感和效果。可按下列方法进行套写。比喻：本句运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地表现了，表达了作者思想感情。拟人：本句运用了拟人的修辞手法，把人格化，生动形象地表现了，表达了作者 的思想感情。夸张：本句运用了夸张的修辞手法，突出表现了事物的特征，表达了作者的思想感情。对比：本句运用了对比的修辞手法，突出了事物的特征。反语：本句运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了，流露了作者的感情。排比：本句运用了排比的修辞手法，加强语气，富有气势，抒发了作者强烈的的感情。（2）从用词特点入手从用词的“准确、生动、形象、贴切、传神”等角度理解词语所表达的内容情感和作用。从词语感情色彩、语言环境去赏析，分析其深层含义和在语境中的表达作用。（3）从描写方法入手判断句子所运用的描写方法，体会这些描写所表达的思想情感。（4）从句式角度入手句式不同，表达的效果也就不同：陈述句语气平缓；疑问句加强语气，会引起读者注意和思考；感叹句能抒发强烈感情；对偶句能便语言节奏感强烈，富有表现力。考点六、题目理解1常考题型及解题技巧：（1）理解文章题目的含义。可以从以下角度入手：说出标题的表层含义及深层含义。表层含义即标题的字面含义；深层含义即结合文章内容、主旨理解的引申义。指出标题所用修辞（比喻、拟人等）及作用。（2）文章标题有何作用或妙处？标题的主要作用有：交代文章的主要内容或人物。揭示（暗示）文章的主旨。交代故事发生的环境、背景。点明文章的行文线索或感情线索。奠定文章的情感基调。设置悬念，激发阅读兴趣，吸引读者注意。语意双关或是象征，富有哲理，引人深思。考点七、句子、段落的作用1常考题型：（1）某一情节或段落在文中起什么作用？（2）画线句子在文中有什么作用？2解题技巧：回答句子或语段在文中所起的作用时，一定要从结构和内容这两方面来回答。（1）句段在结构方面的作用，要看其在文中的位置。A句段在文章开头的作用：设置悬念，引起下文。总领全文，为下文做铺垫。点明全文线索，奠定情感基调。开门见山，开篇点题。激发读者阅读的兴趣。B句段在文章中间的作用：承上启下，过渡。照应上文，引起下文。埋下伏笔，为下文做铺垫。C句子在文章结尾的作用：照应标题或开头，使文章结构完整、严谨。总结上文或全文。（2）句段在内容方面的作用，一般有以下几项：点明主旨；深化中心，升华情感；语言含蓄深刻，引人深思。真题感知一、（2023山东日照中考）阅读下面的文字，完成下面小题。草木亲人凌泽泉老家的门前有座很大的土山，山顶平坦，盖有一座雕梁画栋的大祠堂，后来祠堂被拆，碎砖破瓦散落得满山都是。一锹扎下去，锹口不是被石块磕崩了，就是被砖瓦啃瘪了。这样的土壤，连瓜豆都难以下种，只好让其荒芜。这倒好像是给野生的草木腾出了生存的空间。春天一到，一些野花野草便像小猴子一样，从瓦砾堆里蹦出来，整座土山便有了春的眉眼。每逢春深，邻村的枣先生便背上竹篓，拎着小铁铲，赶到土山上，好奇的我便尾随在他的身后。慈眉善目的他，每挖起一株，便喊出一个亲切的名字：车前草、蒲公英、垂盆草、马兰头、兰花草、刺儿菜这些裹挟着浓浓草木味仿若邻家小孩乳名的花草名，让人感到别样的亲切。何止是这座土山，家乡的山山峁峁、沟渠坝埂、田间地头，春夏时节，不是这里探出几朵乳白的小花，就是那边丛生出一蓬碧叶，俨然成了一方硕大无比的药匣子，被各种各样的药草塞得满满当当。在乡亲们的眼里，这些随处可见的草木，就像村里的孩子一样，随便碰到哪一个，都能熟悉地道出名和姓，甚至还能知道谁个好尿床，谁个好打滚放赖。这些伴着庄稼生长的草木，也谙熟农人的脾性，更乐意为农人解忧。谁家小孩高烧，它们就奉上柴胡、车前草、鱼腥草、紫苏；谁家大人腹泻，它们就捧出葛根、黄芩、黄柏。早出晚归的乡亲们，和这些草木走得很近。久而久之，他们也无师自通地成为了药师。吃五谷杂粮的他们偶尔也会遇到伤风感冒、头疼脑热，他们通常不会大惊小怪，也很少去找医生抓药。歇工的间隙，随便从田埂或沟坝扯上几株花草，回到家中，或熬或煎，草木的本味与身体的经络一下子搭上了眉眼，彼此相视一笑，便泯灭了冤仇。在农人的眼中，不光花草可以入药，枇杷叶、玉米须、生姜都是药，就连锅底灰也是药，犁田打耙、栽秧割稻更是药。农人的身子皮实，但最怕冬闲。外面寒风刺骨，人们拢着袖子在屋内烤着火，感觉身子骨越烤越冷。渐渐地，有人撑不住了，只得躺在床上哼哼唧唧起来。上了年纪的人说，乡下人这把骨头不能闲，一闲就会闹毛病。是啊，村东倒下了一条汉子，村西一条汉子又倒下，那可都是种田的好把式！后来我遇到一位老中医，他给我的解释是，农忙之时，人身体上的气流、经络、骨骼都很活泛，沾泥的手脚连通了地气，庄稼的气息游走于肠胃，草木的味道浸润着鼻腔和咽喉，加上日光的抚摸、清风的摩挲，整个人便与自然达成了某种合辙押韵的默契，天与地，地与人，在田野上达到了某种和谐；一旦闲下来，囚身于屋檐下，身心便产生了违和迹象，久而久之，即便是铮铮硬汉也会败下阵来。从中医的角度看，泥土是药，草木是药，阳光、空气是药，劳作也是药，正是这些药，维持着人身心的某种平衡。其实，药草熬煎并不是它们生命的戛然而止，而是将会以另一种生命形式美丽绽放。多种药草走到一起，在热气腾腾的药罐中，彼此握手言和，彼此肝胆相照，彼此打气鼓劲，在抵达病体后，齐心协力打通关节，激活经络，驱赶陌生的气流，还原身心的平衡。中医看病其实就是让身体里的虚弱与道旁的草木彼此牵上了手。从这个意义上说，在每株药草身上，都有大自然的深沉重托：采下了便是药，就要赴汤蹈火地去平息他人身体里的一场战事；如若未被采下，仍做不起眼的草木，但待有朝一日，再去泽被后人。细想想，这些生于自然界的草木，哪一株不是我们最亲的人？（选自散文选刊，有删改）1下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）A邻村的枣先生每挖起一株草木，便喊出一个名字，这既体现了他的博学，也表现了他喜欢炫耀卖弄的心理。B柴胡、车前草、葛根、黄芩各种草药的名字充溢在文中，使文章内容丰富，散发着中医药文化的气息。C第段中说“犁田打耙、栽秧割稻更是药”，说明劳作是农人们的药，如果农人生病，下地干活就能治愈。D作者认为熬煎的药草将以另一种生命形式美丽绽放，指的是将它们按照药方进行恰当调和，制成各种药物。2下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A第段画横线句子用拟人手法，赋予草木的本味和身体的经络以生命，用相视一笑泯冤仇表现药物温和有效。B第段画波浪线的句子有整有散，长短结合，使行文错落有致，灵活多变，全面展现出人与自然的和谐默契。C本文语言典雅生动。全文使用书面语言，并多处使用成语，如雕梁画栋、