统编版七年级语文上册爱莲说专项提升练习题及答案一、作者介绍周敦颐，字茂叔，世称“濂溪先生”，北宋哲学家、理学家。谥号“元公”，著有太极图说通书周元公集。他被公认为理学的重要创始人，他提出的“太极”和“无极”等理学基本概念，为后世的理学家反复讨论和发挥，构成理学范畴体系中的重要内容。二、文体知识本文体裁是“说”。说，是一种议论的文体。可以直接说明事物或论述道理，也可以借对人、事或物的记载来论述道理。三、生字注音 蕃（fn） 淤（y）泥濯（zhu） 清涟（lin） 不蔓 （mn） 亵（xi）玩 噫（y）鲜（xin） 四、词语汇总（一）重点实词1甚蕃 蕃：多2独爱菊 独：只3染：沾染污秽4濯：洗5涟：水波6妖：艳丽7益：更加8清：清香9亭亭：耸立的样子10植：竖立11亵：亲近而不庄重12予：我13谓：认为14君子：品德高尚的人15鲜：少16宜：应当17众：多（二） 一词多义1清（1）形容词，清澈。 （濯清涟而不妖）（2）形容词，清香，清芬。 （香远益清） 2可（1）动词，值得。 （可爱者甚蕃）（2）动词，可以，能。（可远观而不可亵玩焉）3之（1）助词，的。（水陆草木之花）（2）助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。（予独爱莲之出淤泥而不染）（3）宾语前置的标志，不译。（菊之爱）4远（1）动词，传得远，远播。（香远益清）（2）名词作状语，从远处。（可远观而不可亵玩焉）（三）古今异义1植古义：竖立。（亭亭净植）今义：种植。 2宜古义：应当。和“乎”连用，有当然的意思。（宜乎众矣）今义：合适。（四）词语活用1名词用作动词（1）蔓：横生藤蔓。（不蔓不枝）（2）枝：旁生枝茎。（不蔓不枝）2名词作状语远：从远处。（可远观而不可亵玩焉）五、特殊句式1省略句出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（省略介词“于”，应为“出于淤泥而不染，濯于清涟而不妖”）2判断句予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（用“者也”表示判断）六、课文翻译水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，莲的柄内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了！七、核心理解1爱莲说的内容可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。文章共两个段落：第一段，写“我”爱莲的原因和莲的美好的品格。第二段，表明自己不慕名利、洁身自好的人生态度。2作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生性高洁，不与世俗同流合污。体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”正直，通达事理，行为方正。风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。3请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；不拘繁文缛礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。4爱莲说一文运用借物喻人的写法，旨在托物言志。文中牡丹、莲花各比喻生活中的什么人？你怎样看待拜金主义者信奉“有钱能使鬼推磨”的“牡丹之爱”？ “牡丹”比喻富贵的人，“莲花”比喻品德高尚的人。看法：拜金主义者贪图富贵、趋炎附势、追名逐利的行为令人鄙夷、厌恶，他们“有钱能使鬼推磨”的信条是造成世风日衰的祸根，这种“牡丹之爱”要受到批评和否定。5“自李唐来，世人甚爱牡丹”，这句话揭示了什么问题？揭示了自唐朝以来，崇尚富贵、追名逐利的社会风气。6作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？作者用“菊”和“牡丹”来作旁衬和反衬，表达自己洁身自好、不慕名利的人生态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。7作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的人生态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者更多地流露出什么情感？把菊花比作隐士。作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他隐逸的人生态度却不完全赞同，作者不愿意隐逸，对陶渊明的隐逸更多地流露出的是惋惜的情感。8从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？鄙弃贪图富贵、追求名利的世风；洁身自好，保持坚贞气节和高尚的品德。9“莲之爱，同予者何人”一句，表达了作者怎样的思想感情？“予独爱莲”的“独”字表现了作者什么态度？“莲之爱，同予者何人”表达了作者知音甚少的无限感慨。“独”字表现了作者遗世独立、决不随波逐流的坚定信念。10“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？这是个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利、趋炎附势的处世态度的强烈讽刺。11作者对这三种花的态度又是怎样的呢？叹惋菊花，为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。鄙薄牡丹，追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。赞美莲花，“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。12本文的语言上有何特色？这样写有什么好处？骈散结合，读来铿锵有力、顿挫有致。 八、课文主题文章托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝、出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的人生态度，同时也表达了作者对追名逐利、趋炎附势者的鄙弃，歌颂了君子正直高尚的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。 九、写作特色 1托物言志，立意高远。2句式上骈散相间。3巧用比喻，把菊花比为隐士，把牡丹比作富贵人，把莲花比喻成君子。4用衬托的写法突出主题。全文三次用菊花、牡丹衬托莲花。第一次衬托表明自己的喜爱与众不同；第二次衬托表现莲花的品格高出百花；第三次衬托慨叹世上没有几个人和自己的爱好相同。十、默读课文填空。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（4）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（5）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。十一、出自本文的成语1出淤泥而不染：从污泥中生出来，却不沾染污泥。比喻在污浊的环境里能保持纯洁，不受影响。2不蔓不枝：比喻言谈或文章简洁明快，不拖泥带水。考点一：课文背诵与默写例1根据课文内容默写。（1）予独爱_，_，_，_，_，_，_。（2）描写莲花高洁质朴的句子是：_，_。（3）全文的中心句是：_，_。（4）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：_，_，_（5）隐喻趋炎附势之风极盛的语句是：_，_。【答案】（1）莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 （2）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （3）莲 花之君子者也 （4）中通外直 不蔓不枝 香远益清 （5）牡丹之爱，宜乎众矣【解析】本题考查默写古诗文的能力。“淤、濯、涟、蔓、亵”都是易错字，注意书写。考点二：正确朗读课文例2下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）A谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁 B水/不在深，有龙/则灵C中通/外直，不蔓/不枝 D可远观而/不可亵玩焉【答案】D【解析】这道题考查文言断句的能力。D正确的节奏应为：可远观/而不可亵玩焉。故选D。考点三：理解词义例3下列句子中加点词的意义相同的一项是（ ）A水陆草木之花 何陋之有 B自李唐来 怡然自得C濯清涟而不妖 人不知而不愠 D可爱者甚蕃 可远观而不可亵玩焉【答案】C【解析】A结构助词，的/宾语前置的标志，不译；B从/自己；C都是表示转折关系，相当于“却”；D值得/可以；故选C。考点四：理解课文内容例4下列对文章爱莲说第一段的理解和分析，不正确的一项是（）A作者从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写莲花的超凡脱俗，赋予莲君子般的美好品格。B“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不以孤高自许。C“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。D“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。表现了作者对莲的爱慕之情。【答案】C【解析】C“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，美名远扬的品质，前两者与后者之间没有因果关系，“因而”错误。故选C。基础过关1下列加点字注音正确的一项是（）A陋室（lu） 噫（y）苔痕（ti）B鸿儒（hng） 濯（zhu） 鲜有闻（xin）C蕃（fn） 清涟（lin） 亵玩（xi）D案牍（d）淤泥（y） 德馨（xn）【答案】D【解析】A苔titi；B鲜xinxin；C蕃fnfn；故选D。2根据要求，用原文填空。（1）爱莲说突出了莲的洁净、单纯、雅致的语句是： ， ， ， ， ， 。（2）爱莲说中总括莲的品格的句子： 。（3）爱莲说中表现作者对追逐名利的世态的鄙弃和厌恶的句子： ， 。（4）爱莲说文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴、不孤高自许、哗众取宠的名句是： ， 。（5）爱莲说高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）