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统编版七年级语文上册孙权劝学专项提升练习题及答案一、作者介绍司马光,字君实,号迂叟,世称涑(s)水先生、司马温公,北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了资治通鉴。元祐元年去世,追赠太师、温国公。谥号文正。为人温良谦恭,刚正不阿,做事用功,刻苦勤奋,以“日力不足,继之以夜”自诩,堪称儒学教化的典范。著有司马文正公集稽古录。二、文体知识本文选自资治通鉴,题目是编者加的,资治通鉴共294卷,它记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是当时的皇帝宋神宗定的,取“鉴于往事,有资于治道”之意。三、生字注音卿(qng)今当涂(t)掌事 孤岂(q)欲卿治经为博士邪(y) 孰(sh)若孤 涉(sh)猎 刮(gu)目 遂 (su) 更(gng)刮目相待 四、词语汇总(一)重点实词1卿今当涂掌事:当道,当权2蒙辞以军中多务 辞:推托 务:事务3但当涉猎 但:只,只是 涉猎:粗略地阅读4孰若孤:如,比得上5自以为大有所益:益处,好处6及鲁肃过寻阳 及:到,等到 过:经过7非复吴下阿蒙:不再是8即更刮目相待 更:另,另外 刮:擦拭9肃遂拜蒙母:于是(二)通假字邪:同“耶”,语气词 (孤岂欲卿治经为博士邪) (三)一词多义1治 (1)研究 (孤岂欲卿治经为博士邪)(2)修养 (险躁则不能治性)2见(1)了解,知道 (见往事耳)(2)知晓,识别 (大兄何见事之晚乎)3当(1)掌管 (当涂掌事)(2)应当 (但当涉猎)4以(1)介词,用 蒙辞以军中多务 (2)介词,认为 自以为大有所益 (四)古今异义:1往事 古义:历史 (见往事耳)今义:过去的事情2博士 古义:当时专掌经学传授的学官 (治经为博士邪) 今义:一种学位称呼五、特殊句式1倒装句状语后置蒙辞以军中多务(正常语序“蒙以军中多务辞”)2反问句孤岂欲卿治经为博士邪!(副词“岂”表反问)3否定句卿今者才略,非复吴下阿蒙(否定词“非”表否定判断)六、课文翻译当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可以不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙谈论议事,十分惊奇地说:“你现在的(军事方面和政治方面的)才干和谋略,不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!”吕蒙说:“读书人(君子)分别几天,就要另外用新的眼光看待他,长兄你知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友然后就分别了。七、核心理解1孙权是怎样劝学的?(1)强调吕蒙的身份,“卿今当涂掌事,不可不学”,说明学习的必要性。(2)用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。(3)现身说法,“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益” ,指出读书的可行性及功用,让吕蒙无法推辞,“乃始就学”。2孙权劝说的效果怎么样?根据“卿今者才略,非复吴下阿蒙”“肃遂拜蒙母,结友而别”这个侧面描写可以看出吕蒙读书后进步明显;根据“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎”这个正面描写可以看出吕蒙读书之后的自信。据此可见劝学的效果很好。3孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?学习方法是什么?学习目的:见往事耳。学习方法:但当涉猎。 4鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 5请结合文章内容,概括孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。从孙权现身说法,劝告吕蒙要多读书一事,可以看出他是一个爱才、关心部下、善劝、好学之人。通过吕蒙“乃始就学”及学习效果来看,他是一个能听取别人意见、勤奋好学之人。通过鲁肃对吕蒙的评价和对待吕蒙的态度,可以看出他是一个爱才、敬才之人。6文中的古代称呼卿:古代君对臣,长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。孤:古代王侯的自称。博士:古代专管经学传授的学官。大兄:长兄,对朋友辈的敬称。 八、课文主题本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下属、耐心说服、不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并努力学习、学有所成的事迹,说明人只要肯学习就会有长进的道理。 九、写作特色1记事简练:全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何学习,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。文中写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言来表现其善劝,而略去吕蒙的应对之言,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人风趣的一叹一和来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。2用对比的手法来突出文章中心:文章开篇写孙权劝吕蒙学习时,从学习的必要性入手劝说,吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞,说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习,后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”,与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比,突出学习带给一个人的巨大转变。3侧面烘托全文以对话为主,几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说,孙权的话,语重心长,显示出王者风范;鲁肃语带惊奇,流露出佩服和欣慰;吕蒙的回答充满智慧,显出一个武将特有的直率。十、默读课文填空(1)初,权谓吕蒙曰:卿今当涂掌事,不可不学!(2)孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。(3)及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(4)蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”十一、出自本文的成语刮目相待(看):指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。吴下阿蒙:比喻人学识尚浅。开卷有益:意思是读书总有益处。常用以劝勉人勤奋读书。考点一:课文背诵与默写例1根据课文内容默写。(1)孤岂欲卿治经为博士邪! , 。(2)卿今者才略, !(3)士别三日, ,大兄何见事之晚乎!(4)文中的“ ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“ ”说明吕蒙是一个一点就透的人,“ ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种侧面描写的手法。【答案】(1)但当涉猎 见往事耳 (2)非复吴下阿蒙 (3)即更刮目相待 (4)卿言多务,孰若孤?孤常读书, 自以为大有所益 蒙乃始就学 卿今者才略,非复吴下阿蒙【解析】本题考查默写名篇名句。解题时一是要透彻理解课文的内容;二是要认真审题,找出合适的语句;三是答题时不能写错别字。“卿”“孰”“蒙”都是易错字,注意书写。考点二:正确朗读课文例2下列各句朗读停顿有误的一项是( ) A卿/今/当涂掌事,不可/不学 B蒙辞/以军中多务C非复/吴下阿蒙 D肃/遂拜蒙母,结友/而别【答案】B【解析】本题考查文言文断句。B“蒙辞/以军中多务”停顿错误。此句意思是:吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。“蒙”为主语,根据主谓间应停顿的原则,正确的朗读停顿为:蒙/辞以军中多务。故选B。考点三:理解词义例3下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是( )A蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B蒙乃始就学 当立者乃公子扶苏C大兄何见事之晚乎 下车引之 D结友而别 人不知而不愠【答案】A【解析】A项“以”均为介词,用、拿;B项,于是、就/表示判断,是;C项,助词,用在主谓之间,取消句子的独立性/代词,指元方;D项,连词,表示顺承关系/连词,表示转折关系。故选A。考点四:理解课文内容例4下列对原文的理解分析有误的一项是()A孙权认为读书益处很多,对于执掌军权的吕蒙来说,尤为重要,“不可不学”。B孙权善于讲道理。他提出了“涉猎”的读书方法,并用自身的经历说服吕蒙。C“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示限制的语气,表现出了吕蒙的骄傲自满。D吕蒙勤奋好学,进步很快。鲁肃再一次见到他时,对其才干和谋略大加赞叹。【答案】C【解析】C“大兄何见事之晚乎”中“乎”表示感叹语气,不是“限制的语气”,表现出了吕蒙颇为自得的神态,并不是“骄傲自满”。故选C。基础过关1用原文填空。 (1)孙权劝吕蒙读书的原因是“ , ”,而吕蒙却以“ ”为由推托。孙权以自己为例,使吕蒙“ ”。(2)鲁肃发现吕蒙今非昔比,表示惊叹的话是:“ , !”(3)面对鲁肃的赞扬,吕蒙说:“ , , !”以当之无愧的坦然态度,表明了自己才略长进之快、之大。(4)孙权建议吕蒙采用的学习方法是: , 。(5)孙权劝学中描写孙权劝学成果的句子是: , !【答案】(1)卿今当涂掌事 不可不学 军中多务 乃始就学(2)卿今者才略 非复吴下阿蒙(3)士别三日 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 (4)但当涉猎 见往事耳 (5)卿今者才略 非复吴下阿蒙【解析】本题考查默写名篇名句。“卿”“涉猎”“蒙”都是易错字,注意书写。2列划线字读音完全正确的一项是( )A即更刮目相待(gng) B肃遂拜蒙母(shu)C卿今者才略(lio) D孰若孤(sh)【答案】D【解析】A更gng;B遂su;C卿qng;故选D。3下列各句朗读停顿不正确的一项是( )A卿/今当涂掌事,不可/不学B孤/岂欲卿治经为/博土邪C卿/今者才略,非复/吴下阿蒙D肃/遂拜蒙母,结友/而别【答案】B【解析】正确划分是:孤/岂欲卿/治经/为博士邪。故选B。4下列句子中,加点词的意义相同的一组是( )A孤岂欲卿治经为博士邪为人谋而不忠乎B但当涉猎,见往事耳但闻黄河流水鸣溅溅C蒙辞以军中多务意将隧入以攻其后也D
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