单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2024/8/31,#,PEP 2024,新教材三上,单元教学建议,有效使用教材的内涵，不是如何完成教材内容的教学，也不是如何独具特色、高大上地使用教材,其关键是：促进学生,通过学习教材内容,，最大可能地,实现尽可能高的学习目标,教材内容是,基础,，学生学习是,关键,，,实现,学习目标是目的。,义务教育,强调全体学生全面发展。,高大上、独具特色、资源开发与补充等，应以促进学生达成学习目标为目的,教材使用的内涵,教材设定了,教材预设,的学生应达到的学习目标，已列在教材单元导入页，如：,greet people and show friendliness;mame body parts and describe how to be a good friend;read and find words about friendship in a poster;read,write and say Aa-Dd,，基于目标可以推论学生应有基础,若学生基础,高于教材预设,，则提升与丰富目标,若学生基础,低于教材预设,，则降低和减少目标,教材学习目标的可能,基于语篇、任务确定学生,真正有探究意愿的主题意义,（价值取向、文化意识、心理健康等,做人做事的道理,），以帮助学生感受英语学习的个人价值，,激发与呵护学习意愿,从所有语篇中选择确定包含目标语法、词汇、语音等的思维品质（包括科学事实等）发展活动，以,深度思维活动促进语言学习目标达成,以,信息技术与有效教学方法,促进语言学习，如点读笔、,AI,改写歌谣、中文支架、故事词汇图等,促进目标达成的方法,用中文支架促进尽可能英语课堂,-,示例,In this unit,you will,在本单元，你将,greet people and show friendliness;,问候他人，展现友善,name body parts and describe how to be a good friend;,认读身体部位词，描述好朋友的基本行为表现,read and find words about friendship in a poster;,认读张贴画中关于友谊的词句,read,write and say Aa-Dd,认写读英语字母,Aa-Dd,Sarah and Chen Jie help each other.Good friends help each other.,Sarah,和陈洁相互帮助。好朋友相互帮助。,故事词汇图,-,示例,鲸鲨重,30,吨,鱿鱼时速,50,公里,故事词汇图,-,示例,单元导入：,以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础,Part A,情境对话，训练巩固,拓展学习,Part B,情境对话，多轮训练，拓展阅读,Part C,选择性内容，运用实践，拓展学习,逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：,greet people and show friendliness;,理解,friendliness,的文化内涵和思维特性,name body parts and describe how to be a good friend;,理解,body parts,与友善表情和行为的逻辑关系与全球文明共性,read and find words about friendship in a poster;,发展相关语言能力,read,write and say Aa-Dd,，发展相关学习能力,学生基础等于教材预设的学习目标,重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事、歌谣，系统学习,I listen with care.,等语句的语言结构、,make friends,与,be friends,语义区别、文化意识、,eye(mouth)-smile,关联等逻辑与批判性思维品质，为本学期全面掌握一般现在时打基础,重点开展对于,How do we make friends?,的,how,的讨论，认真完成,project,，发展对于,friendship,的深度理解,发展对,Mike Black,Sarah Miller,的理解及其与,Wu Binbin,Chen Jie,的异同，了解姓名文化,学生基础高于教材预设单元目标,全面开展所有活动，接触所有内容,重点学习,Lets,talk.,Lets,learn.Story time.,掌握,Hi.Hello!Im My name is We are friends.We are happy.,为掌握,am,is,are,打基础,选择掌握,I help.I share.I say.I listen.,选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱,尝试掌握,eye-smile,mouth-say,ear-listen,arm-bye,hand-hello,词汇与关联,学生基础低于教材预设单元目标,低基础第一课时,理解,Part A Lets talk,课文，学习,Part A Lets learn,语句,Hello,Im Sarah Miller.My name is Mike Black.,努力学习,Nice to meet you(too),接触,Mike Black,John,Sarah,接触歌谣内容，拓展,They are friends.,图片导入,学习,hi,happy,together,friends,Lets learn,低基础第二课时,理解,Part,B Lets talk,情境，,学习,We can share.Thank you.Thanks.Oh no!Its OK.,拓展,We help each other.We are friends.We are happy.,巩固,Part A Lets Talk,与,Lets learn,内容,hi,hello,Im/My name isNice to meet you,进一步接触歌谣,低基础第三课时,理解,Part B Lets learn,情境,学习,Lets learn,目标语句,I smile.I listen.I share.I help.,拓展,We help each other.We are friends.We are happy.,接触歌谣,巩固,B Lets Talk,We can share.Thank you.Thanks.Oh no!Its OK.,低基础,第四课时,学习,Part A Lets learn,ear,hand,eye,mouth,arm,，,学习,Part,B Start to read,.I say.I share.I listen.I help.I am nice to my friends.,学习,C Story time.,I say.I share.I listen.I help.I am nice to my friends.,接触歌谣,低基础第五课时,训练和巩固,Part A,Lets learn Hello,Im Sarah Miller.My name is Mike Black.Part B Lets learn I smile.I listen.I share.I help.,学习,Part C,活动,1,2,3,4,巩固前面已学内容,学习,Part B,字母，拓展单词,单元导入：,以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础,Part A,情境对话，训练巩固,拓展学习,Part B,情境对话，多轮训练，拓展阅读,Part C,选择性内容，运用实践，拓展学习,逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：,introduce family members;,理解,family,和抓周、中秋节（？）的文化内涵和思维特性,name different family members;,理解家庭与家庭关爱、家族与家谱文化,read and find family words in short sentences;,发展相关语言能力,read,write and say Ee-Hh,，发展相关学习能力,学生基础等于教材预设的学习目标,重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事，系统学习,differentbutthe sane,等语句的语言结构、文化意识、思维品质,重点开展对于,What makes a family?,的,what,make,family,的讨论，认真完成,project,，发展对于,family,的深度理解与家国情怀的中国文化特性,发展对家庭文化、中秋节文化的理解与传播，对于中国文化家国情怀内涵的理解，对抓周的辩证理解,学生基础高于教材预设单元目标,全面开展所有活动，接触所有内容,重点学习,Lets,talk.,Lets,learn.Story time.,掌握,This/That is my dad/mom/grandpa/grandma/brother/sister.,的理解和运用,初步掌握,Is this/that?,选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱,尝试掌握,dad-father,mom-mother,uncle,aunt,词汇与关联,学生基础低于教材预设单元目标,单元导入：,以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础,Part A,情境对话，训练巩固,拓展学习,Part B,情境对话，多轮训练，拓展阅读,Part C,选择性内容，运用实践，拓展学习,逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：,talk about pets and wild animals;,理解,pet animal,的文化内涵和思维特性,name pets and wild animals;,理解,animals,分类的逻辑依，了解动物保护、手影与折纸文化,read and sort animals into groups;,发展相关语言能力,read,write and say Ii-Ll,，发展相关学习能力,学生基础等于教材预设的学习目标,重点学习导入页、情境对话、阅读语篇、拓展故事，系统学习,I like.Do you have?Yes,I do./No,I dont.Whats,this/that?,等语句的语言结构、文化意识、思维品质，为掌握疑问句打基础,重点开展对于,How are animals different?,的,how,与,different,的讨论，了解,red panda,，认真完成,project,，发展对于,animals,的深度理解,发展对会唱歌的座头鲸,humpback whale,与其他海洋生物的异同的理解,学生基础高于教材预设单元目标,全面开展所有活动，接触所有内容,重点学习,Lets,talk.,Lets,learn.Story time.,掌握,I likeWhats,this/that?Its,初步掌握,Do you have?Yes,I do./No,I dont.,选择至少一个歌曲或歌谣，认真学唱，争取跟唱,尝试掌握自己喜欢的动物词汇,学生基础低于教材预设单元目标,单元导入：,以大问题呈现主题意义，明确学习目标，激活基础,Part A,情境对话，训练巩固,拓展学习,Part B,情境对话，多轮训练，拓展阅读,Part C,选择性内容，运用实践，拓展学习,逐一、系统、全面学习本单元所有活动，达到：,Talk about fruits you like and say how people help plants;,理解,plants,的文化内涵和思维特性,name fruits and describe how plants grow;,理,plants,对人类的付出,read and find words about plants amd fruits;,发展相关语言能力,read,write and say Mm-Pp,，发展相关学习能力,学生基础等于教材预设的学习目标,