计量时间和我们的生活参考教案教学目标:科学概念目标: 1.知道时间有时指某-时刻，有时指时间间隔;2.知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间;3.初步认识精准计时工具。科学探究目标:经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。科学态度目标: 1.关注流逝的时间，培养学生珍稀时间的意识;2.意识到只凭主管感受有时是不正确的。科学、技术、社会与环境目标:认识中国的科技创新，培养学生的民族自豪感。教学重点:感受时间流逝:合理估计时间。教学难点:客观合理的估计时间;培养学生珍稀时间的意识。课前准备:PPT课件、大时钟-一个、每个学生带-一个表(类型不限)。课时安排:1课时教学过程:一、谈话导入(播放PPT课件孔子图像)同学们，我们知道孔子曾经说过:“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间的流逝带给人们很多的感悟，前面几节课我们学习了如何准确的计量时间，那么计量时间的意义有哪些?计量时间对我们的生活有哪些帮助，本节课我们一起来探讨。.二、时间的概念出示时间概念:时间是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现，包含时刻和时段两个概念。时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数，确定时间，是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。以地球自转为基础的时间计量系统称为世界时系统。日、月、年、世纪的时间计量属天文学中的历法范畴。时刻:时刻是某-瞬间，即此时此刻的具体时间。时段:时段是从某一时刻到另一时刻所用的时间，即一段时间。三、感知1分钟的长度请同学们闭上双眼，老师来计时，我们来体验一下一分钟的时间.有多长。提问:你们还可以找出哪些活动，来体验一分钟。 同桌讨论并体验。我们体验了1分钟有多长，那如果让我们估计10分钟的持续时间，或者是1个小时的持续时间，你们打算用哪些方法?预设:课间是10分钟，午觉一般是 1个小时。四、已经过去多长时间?1.提问:感受一下从上课到现在已经过去了多长时间?离本节课下课还需多长时间2.预设:过去了10分钟，还剩30分钟;过去了20分钟，还剩20分钟。出示时钟，公布答案。同学们看看你预估的时间准确吗?让学生发现自己的估计居然误差这么大。2.引导交流:在你家的生活中，什么时候你感觉时间过的很快，什么时候时间过得很慢。预设:在游乐场玩的时候时间过得很快，爸爸妈妈批评我的时候时间过得很慢。小组讨论:时间是否真的如我们的感受一样，有时快有时慢?小组汇报交流成果，教师总结:时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣，甚至觉得比较难熬。五、计量时间与生活1.高铁高铁速度快、服务优质、安全、可靠、换乘方便。可以为广大乘客节省大量的时间。2.体育赛事中，计量时间至关重要。在一些计时比赛中，时间的快慢就是决定成绩的关键因素，所以时间的计量就很重要，计时工具的精确程度显得尤为重要，这就需要精准计时工具。六、知识拓展:精准计时工具我们一起来看看计时工具的发展历程吧公元前20000年:史前人以在木棍和骨头上刻标记的方式来计时。公元前8000年:埃及人制订了每年12个月，每月均为30天的历法。公元前1500年:埃及发明第一个移动日晷，将一天分为12个周.期。接着又发明一种叫漏刻的计时器。公元前100年:雅典出现以一天24小时为基础的机械漏刻。公元200年:西方开始引入星期概念。公元400年:中国发展了机械漏刻。公元1100年:日晷在欧洲得到发展。公元1350年:德国钟表匠发明第一个机械闹钟。公元1510年:德国纽伦堡出现带发条的怀表。公元1656年:荷兰一位天文学家发明自摆钟。公元1800年:计时精确度到1/ 100秒。公元1850年:计时精确到1 / 1000秒。公元1928年:发明石英钟。公元1949年:发明第一台原子钟。公元1950年:计时精确到微秒。公元1965年:计时精确到亳微秒。公元1970年:计时精确到微微秒。公元1990年:精确到毫微微秒。公元1998年:建立超冷铯原子钟，比微微秒又要精确10万倍。发展到今天,最精准的计时工具原子钟可以做到4亿年误差1秒钟。七、课堂小结本单元，我们一起学习了计量时间的知识，认知了许多计时工具，并动手制作了水钟和钟摆，相信大家都很有收获,在接下来的学习中，我们要学习如何健康生活，希望同学们能保持一如既往的研究热情。