统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维教学设计一、教材分析谈创造性思维是统编版语文九年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“创造之力”为主题，选编了不同体裁的作品，从不同角度展现了人类的创造力。这篇课文是美国实业家罗迦费因格所写的一篇议论文。作者从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，以及如何成为一个富有创造性的人。文章观点明确，材料丰富，论证有力，对于培养学生的创新意识和创新能力具有重要的指导意义。二、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握“根深蒂固、孜孜不倦、不言而喻、持之以恒、轻而易举”等词语的含义。2.了解议论文的基本特点，学习本文围绕中心论点，逐层展开论述的方法。3.理解创造性思维的要素，培养学生的创造性思维能力。（二）过程与方法目标1.通过朗读课文，整体感知文章内容，理清文章的思路。2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生分析文中的案例，理解作者的观点。3.结合生活实际，培养学生的创新意识和创新能力。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生的创新意识和创新精神，激发学生的创造力。2.引导学生树立正确的价值观，认识到创新对于个人和社会发展的重要意义。三、教学重难点（一）教学重点1.理解创造性思维的要素，掌握本文围绕中心论点逐层展开论述的方法。2.培养学生的创造性思维能力，引导学生树立创新意识。（二）教学难点1.理解文章中一些富有哲理性的语句，如“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”等。2.引导学生将理论与实践相结合，在生活中培养创新意识和创新能力。四、教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生整体感知文章内容，体会文章的语言美和逻辑美。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容的理解和感悟，培养学生的合作精神和思维能力。3.案例分析法：结合文中的案例，引导学生分析创造性思维的要素，加深学生对文章观点的理解。4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。五、教学过程（一）导入新课1.教师提问：同学们，在生活中，你们有没有遇到过这样的情况：对于一个问题，大家的答案都不一样？请举例说明。2.学生回答后，教师引导：大家说得都很有道理。其实，这种现象在我们的生活中很常见。这也说明了一个问题：正确答案不止一个。那么，为什么会出现这种情况呢？今天，我们就来学习一篇课文谈创造性思维，看看作者是如何看待这个问题的。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。2.教师检查学生的预习情况，重点讲解“根深蒂固、孜孜不倦、不言而喻、持之以恒、轻而易举”等词语的含义。3.学生默读课文，思考以下问题：（1）本文的中心论点是什么？（2）作者是如何围绕中心论点展开论述的？（3）创造性思维有哪些要素？4.学生回答问题后，教师进行总结：本文的中心论点是“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。作者从“正确答案不止一个”说起，引出了创造性思维的重要性，然后通过分析创造性思维的要素，论述了如何成为一个富有创造性的人。创造性思维的要素包括：有渊博的知识；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的毅力。（三）精读课文，深入理解1.教师引导学生精读课文，分析文中的案例，理解作者的观点。（1）教师提问：文中举了哪些例子来说明“正确答案不止一个”？这些例子有什么作用？（2）学生回答后，教师进行总结：文中举了数学问题、生活中的事物、发明创造等例子来说明“正确答案不止一个”。这些例子生动形象地说明了事物的正确答案往往不止一个，激发了读者的阅读兴趣，也为后文论述创造性思维的重要性和要素做了铺垫。（3）教师提问：作者认为创造性思维的要素有哪些？请结合文中的例子进行分析。（4）学生回答后，教师进行总结：作者认为创造性思维的要素包括：有渊博的知识；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的毅力。文中举了约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术、罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的例子来说明这三个要素的重要性。约翰古登贝尔克有渊博的知识，他将葡萄压榨机和硬币打制器的功能组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰布歇内尔有探求新事物的态度和意识，他把电视接收器作为试验对象，发明了交互式乒乓球电子游戏。他们都有持之以恒的毅力，不断地尝试和改进，最终取得了成功。2.教师引导学生理解文中的一些富有哲理性的语句。（1）教师提问：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”这句话该如何理解？（2）学生回答后，教师进行总结：这句话的意思是，只有将知识灵活运用，才能发挥创造力。知识是创造的基础，但如果只是死记硬背知识，而不懂得运用，就无法创造出有价值的东西。例如，牛顿发现万有引力定律，就是因为他善于运用已有的知识进行思考和探索。（3）教师提问：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”这句话该如何理解？（4）学生回答后，教师进行总结：这句话的意思是，拥有创造力的人善于从生活中的小事中发现问题，产生灵感。细小的想法往往是创造的开端，如果不留意这些想法，就可能错过创造的机会。例如，瓦特发明蒸汽机，就是因为他留意到水壶里的水开了会把壶盖顶起来这个细小的现象。（四）拓展延伸1.教师组织学生进行小组讨论，交流自己在生活中遇到的“正确答案不止一个”的例子，以及自己是如何运用创造性思维解决问题的。2.各小组推选代表进行发言，教师进行点评和总结。3.教师引导学生思考：在学习和生活中，我们应该如何培养自己的创造性思维？4.学生回答后，教师进行总结：培养创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）保持好奇心，勇于探索未知的领域。（2）积累知识，为创造打下坚实的基础。（3）学会多角度思考问题，敢于质疑和挑战传统观念。（4）注重实践，将想法付诸行动，不断尝试和改进。（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结本文的中心论点、创造性思维的要素以及培养创造性思维的方法。2.教师强调创新对于个人和社会发展的重要意义，鼓励学生在学习和生活中培养创新意识和创新能力。六、板书设计谈创造性思维1.中心论点：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。2.创造性思维要素：渊博的知识探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识持之以恒的毅力3.培养创造性思维方法：保持好奇心积累知识多角度思考注重实践学科网（北京）股份有限公司