单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,第,3,单元,植物的生活,复习,复习目标,2.,吸收作用、运输作用和蒸腾作用,3.,植物的生活史,1.,光合作用和呼吸作用,实验材料,经 处 理,实 验 现 象,实 验 结 论,天 竺 葵,叶片局部遮光光下照射,遮光部分遇碘不变蓝,光合作用的产物之一是“淀粉”；光合作用的条件是“光”。,见光部分遇碘变蓝,金 鱼 藻,光下照射,产生气体可以使带火星的火柴棒猛烈地燃烧,光合作用产生,氧气,。,天 竺 葵,周围没有二氧化碳,叶片遇碘不变蓝,光合作用的原料是二氧化碳。,周 围 有二氧化碳,叶片遇碘变蓝,银 边 天竺 葵,光下照射,叶片边缘部分遇碘不变蓝,光合作用场所是叶绿体,。,叶片边缘以内的部分遇碘变蓝,一、光合作用和呼吸作用,1.,光,合作,用探究实验,清水漂洗,实验步骤,选叶遮光,碘液染色,黑暗处理,观察,消耗完叶片中原有的淀粉,形成对照,安全去除叶绿素,叶片呈黄白色,酒精脱色,验证是否产生淀粉,1.,光,合作,用探究实验,验,证绿叶在光下合成淀粉,一、光合作用和呼吸作用,一、光合作用和呼吸作用,下图是探索植物光合作用有关实验的操作步骤，请据图判断下列说法是否正确。,(1),该实验步骤的正确顺序是,。,(),(2),步骤,用碘液染色后，遮光部分变成蓝色。,(),(3),步骤,是为了把叶片中的淀粉转运和消耗。,(),(4),步骤,的大烧杯里装酒精。,(),正确,错误,正确,错误,仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而,2.,叶是光合作用的主要器官,叶片阔而扁平，吸收光的表面积大；,栅栏组织细胞排列紧密含叶绿体和叶绿素多，利于吸收光和进行光合作用；,海绵组织细胞排列疏松，利于气体在叶内自由流动；,保卫细胞控制气孔开闭；,叶脉有效地运输光合作用的原料和产物；,叶表面的角质层防止水分过多散失。,一、光合作用和呼吸作用,概念,绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉）并释放氧气的过程。,公式,二氧化碳+水 +,氧气,实质,合成有机物，贮存能量。,意义,为植物本身及人和一切生物提供食物、能量和氧的重要来源，同时，还保持了大气中氧和二氧化碳成分的相对稳定。,光,叶绿体,有机物,3.,光合作用的概念、实质、意义,一、光合作用和呼吸作用,光合作用的原理在农业生产上的应用,增强光合作用措施,1.,适当增加二氧化碳的浓度,2.,适当增强光照,3.,合理灌溉,4.,适当提高温度,4.光合作用的原理在农业生产上的应用,一、光合作用和呼吸作用,植物体吸收氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。,氧气,有机物,二氧化碳,水,+,能量,线粒体,分解有机物，释放能量。,呼吸作用,反应式：,实质：,+,意,义：,为,生命活动提供动力。,物质变化：,有机物转化成无机物,能量转换：,将有机物中的化学能转换为生命所需能量,一、光合作用和呼吸作用,5.,呼吸作用的概念、实质、意义,6.,呼吸作用的原理在生产、生活中的应用,（1）种子的贮存要彻底晒干，以降低呼吸作用，有利于保存,（2）水果贮存也要降低呼吸作用，如：在水果外面包塑料袋，目的是抑制水果的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于保鲜。还有萝卜和地瓜的空心；湿谷堆放一段时间会发热等现象都与呼吸作用有关；经常给植物松土和排水的目的是促进植物根部的呼吸作用。,（3）夏天，用冰箱贮存蔬菜和水果来达到保鲜，其原理是：温度低蔬菜和水果的呼吸作用减弱，有机物消耗少的缘故。,（,4,）,因为植物光合作用合成有机物，呼吸作用消化有机物，故生产上想方设法通过相关措施提高光合作用，降低呼吸作用以提高农作物产量，如提高昼夜温差，白天适当增加二氧化碳浓度，合理密植等。,一、光合作用和呼吸作用,一、光合作用和呼吸作用,7.,光合作用和呼吸作用的联系,只呼吸作用,呼吸,=,光合,呼吸光合,呼吸光合,叶绿体,线粒体,7.,光合作用和呼吸作用的联系,一、光合作用和呼吸作用,一、光合作用和呼吸作用,如图甲表示植物细胞某一生理状态下的气体交换情况，其中,、,表示气体；乙表示植物一昼夜氧气释放量的变化。判断下列说法是否正确。,(1),图甲中,表示氧气，,表示二氧化碳。,(),(2),图甲植物细胞处于图乙中,6,18,时的生理状态。,(),(3),图乙,0-6,时，植物细胞没有进行光合作用。,(),(4),图乙,12,时，植物细胞呼吸作用强度大于光合作用。,(),正确,正确,错误,错误,区,根尖的结构,区,区,区,细胞特点,功能,1.,根尖各部分结构细胞特点与功能,成熟,伸长,分生,根冠,表皮细胞向外突出，,形成根毛,。,吸收水分和无机盐的主要部位。,下,部细胞,小,，,越往上越大,。,细胞,生长,、伸长，体积增大。,细胞,很小,，,排列紧密,。,细胞,分裂,，增加数量。,细胞较大，,排列不整齐,。,保护,二、吸收作用、运输作用和蒸腾作用,成熟区,成熟区根毛细胞：向外形成突起即根毛，,扩大吸收表面积,。,成熟区适于吸水的原因：,2.,根,尖是根吸收水分的主要部位,3.,植物的生长需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。,二、吸收作用、运输作用和蒸腾作,用,4.,茎的结构,树皮,树皮,（外侧部）,（韧皮部）,形成层,木质部,保护作用,输导作用,分生组织，具有分裂能力，使茎逐年加粗,输导作用,髓,贮存营养,二、吸收作用、运输作用和蒸腾作用,所在部位,运输物质,运输方向,组成细胞,导管,筛管,木质部,韧皮部,水,、,无机盐,有机物,下 上,上 下,死细胞,活细胞,导管,筛,管,5.,导管运输水和无机盐，筛管运输有机物,二、吸收作用、运输作用和蒸腾作用,蒸腾作用的概念,指植物体内的水分，以水蒸气的形式散失到体外的过程。植物体主要是通过叶片的气孔来蒸腾水分的。,蒸腾作用的过程,土壤中的水分根、茎、叶中的导管叶肉细胞间隙叶面的气孔大气中（气体）,蒸腾作用的意义,（1）降低了植物叶片的温度，以免被阳光灼伤。（2）促进根对水分和无机盐的吸收及植物体内水分和无机盐的运输。（3）提高大气湿度，增加降雨量，促进生物圈水的循环。,6.,植物蒸腾作用的概念、过程和意义,二、吸收作用、运输作用和蒸腾作,用,7.,蒸腾作用的原理在农业生产上的应用,（,1,）,为了提高幼苗的成活率，要选择在阴天或傍晚移栽；移栽后要遮阳或移栽时要去掉植物体部分的枝和叶等，其目的都是为了降低植物体的蒸腾作用，减少水分的散失，以提高幼苗的成活率。,（,2,）,植物在白天光合作用、呼吸作用和蒸腾作用都是同时进行的，晚上主要是进行呼吸作用和少量的蒸腾作用。,（,3,）,根从土壤中吸收的水分主要用于蒸腾作用，小部分用于植物体的生理活动。,二、吸收作用、运输作用和蒸腾作用,二、吸收作用、运输作用和蒸腾作用,下图为绿色植物三大生理作用的概念图，相关分析正确的是（）,A,表示蒸腾作用，它可拉动,的进行并促进水循环,B,植物绿色部位进行,过程，其他部位进行,过程,C,植物白天进行,过程，晚上进行,过程,D,表示导管运输有机物，,表示筛管运输水和无机盐,A,成熟植株,种子,萌发,（传粉、受精,),营养生长,生殖生长,幼苗,果实,（内有）,绿色开花植物的生活史是指,从种子到种子的过程,。,三、植物的生活史,类型,举例,不同点,相同点,没有胚乳,、,子叶,2,片（富含营养）,有胚乳,（富含营养）子叶,1,片,都有种皮、胚,（包含胚芽、胚轴、胚根、子叶）,玉米,种子,蚕豆,种子,双子叶,植物的种子,单子叶,植物的种子,胚芽,胚轴,胚根,子叶,种皮,1.,种子的结构,三、植物的生活史,胚根：首先发育，成为根,胚轴：发育成连接根和茎的部位,子叶或胚乳：提供完营养物质后逐渐萎缩,胚芽：发育成幼苗的茎和叶,2.,种子萌发时的形态结构变化,三、植物的生活史,种子萌发的条件,自身条件,饱满的,完整的,活的,不休眠的,环境条件,适宜的温度,一定的水分,充足的空气,3.,种子萌发的条件,三、植物的生活史,对照组和实验组,【科学方法】,实验组,实验组,实验组,对照,组,设置对照组的,意义：,排除其它因素的干,扰，保证实验结果只是变量引起的。,正常,一个实验组和一个对照组，组成一组,对照实验。,对照实验中除了,研究的因素（变量）可以改变外，,其它的因素,都相同（单因子变量）。,三、植物的生活史,3.,种子萌发的条件,三、植物的生活史,为探究种子萌发的条件，某同学设计了如图实验：在甲、乙两个玻璃杯中不同位置固定,6,张滤网，每张滤网上都放,10,粒大小相同的绿豆种子，加入凉开水至中间滤网。判断下列说法是否正确。,(1),组中，只有第,组种子具备萌发条件。,(),(2),进行对照，说明种子的萌发需要适量的水分。,(),(3),第,组种子不能萌发的原因是缺少胚和适宜的温度。,(),(4),除该实验所探究的条件外，绿豆种子萌发还需要充足的光照。,(),正确,错误,错误,错误,根据将来的发育情况部位分为:,叶芽,、,花芽,和,混合芽,叶芽,花芽,混合芽,发育成,枝,和,叶,发育成,花,或,花序,发育成,枝、叶、花,4.,芽的分类：,三、植物的生活史,生长点,叶原基,幼叶,芽轴,芽原基,顶芽,茎,叶,幼叶,侧芽,叶芽的纵切面示意图,5.,叶,芽的结构及其发育,三、植物的生活史,花 药,花 丝,雄 蕊,雌 蕊,柱 头,花 柱,子 房,花蕊,花药含,花粉有精子,胚珠含,卵细胞,6.,雄蕊和雌蕊是花的主要结,构,三、植物的生活史,柱头,花柱,雌蕊,退化消失,子房,子房壁,珠被,受精卵,胚珠,果皮,种皮,胚,果实,种子,7.,受精后胚珠发育为种子，子房发育为果实,三、植物的生活史,三、植物的生活史,如图是绿色植物与生长、发育相关的示意图，请判断正误。,(1),图甲中的,是由图丁中的,发育而来的,(),(2),图丙中的,是由图乙中的,发育而来的,(),(3),图甲中的,是由图丁中的,发育而来的,(),(4),图乙是由图丁中的,发育而来的,(),正确,错误,正确,错误,