感谢您下载平台上提供的PPT作品，,为了您和以及原创作者的利益，请,勿复制、传播、销售，否则将承担法律责,任！将对作品进行维权，按照传播,下载次数进行十倍的索取赔偿！,背影,朱自清,背影,匆匆 父爱深沉,作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“朱自清三个字已经和背影成为不可分的一体”。,背影这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。今天，我们一起走进这篇经典中的经典，探寻它感人至深的奥秘。,学习目标,1,.,感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚感情,。,2,.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。,3,.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。,4.,反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。,朱自清（1898,-,1948,)，,字佩弦，江苏扬州人。现代著名,诗人,，,散文家、学者、民主战士,。他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有,荷塘月色背影绿,等。有诗文集,踪迹,，,散文集,背影,欧游杂记,等，收在,朱自清文集,里。,走近作者,交 卸,奔 丧,踌 躇,迂 腐,蹒 跚,晶 莹,颓 唐,琐 屑,差 使,狼 藉,簌 簌,拭,xi,sng,chu ch,y,pnshn,tu,suxi,yng,chi,j,s,sh,读准字音,文体知识,散文,散文，有广义和狭义之分,。,广义,的散文包括,杂文、小品文、随笔、报告文学,等,；,狭义,的散文专指表现作者情思的,叙事,、,抒情散文,。,散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。,散文的,表现手法不拘一格,，可以,叙述事件,，可以,描写人物形象,，可以,托物抒情,，可以,发表议论,。,散文的第一要素是表现自我的,真实情感,，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为,记叙性,散文、,抒情性,散文、,议论性,散文等,。,本文是一篇,回忆性散文,。,整体,感知,1.,初读课文，划分层次,第,一部分,第二,部分,第三,部分,（,1,）开篇,点题，难忘父亲的“背影”。,（2-6）叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。,（,7,）写,别后思念，泪光中再现“背影”，抒发对父亲的深切思念之情。,整体感知,2.,我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影,为何两年不相见？,文中几次,写,到父亲的背影？“背影”在全文中起到什么作用？,整体感知,背景链接,1916,年,1917,年夏,1917,年冬,1921,年,1925,年,1928,年,1945,年,朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，由此父子生隙。,朱自清改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲知道后很生气。,父亲失业，祖母去世，朱自清赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。,背影,中的故事就发生在这一年,。,朱自清从北大毕业后参加了工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。父子之间开始长达多年的冷战。,朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，,朱自清在泪水中完成了,背影,。,朱自清的父亲读到,背影,，父子冷战解冻。,朱自清父亲去世。,整体感知,3.,文,中几次写到父亲的背影？“背影”在全文中起到什么作用,？,第一次（第,1,段）,第二次（第,6,段）,第三次（第,6,段）,第四次（第,7,段）,思,背影（思念父亲）,望,背影（望父买橘）,别,背影（父子分别）,念,背影（别后怀念）,全文以“背影”为,线索,，,以“背影”为父爱的,象征点,、父子之情的,交会点,、情感变化的,转折点,、父子关系改善的,触发点。,请用“我从 （词或句子）的 描写中，看到了一个,的背影，因为 ”这个句式来说说。,1.,第,6,段是怎样描写父亲的背影的,？,思考探究,我看见他戴,着,黑布小帽,，,穿着,黑布大马褂,，,深青布棉袍,，,蹒跚,地走到铁道边，慢慢,探,身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左,微倾,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,1,.,第,6,段是怎样描写父亲的背影,的？,思考探究,我看见他戴,着,黑布小帽,，,穿着,黑布大马褂,，,深青布棉袍,，,蹒跚,地走到铁道边，慢慢,探,身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左,微倾,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,肖像描写,，父亲穿戴可看出当时的家境不好，并因为祖母的去世而悲伤，是一个,沉重,的背影。,蹒跚,探,攀,缩,微倾,走路的姿势,，父亲年纪,较大，腿脚不便，,是一个,蹒跚,的背影。,爬,月台动作,:,探攀缩倾行动不便，步履艰难,(,动作描写,，“,探,”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼,;“,攀,”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力,;“,缩,”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致,;“,倾,”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子,。这,是一个,艰难,的背影,!),为什么要写得这样详细？,这个背影，在全部故事情节是重中之得，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚集在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。,2.,为什么要写得这样详细？,思考探究,我看见他戴,着,黑布小帽,，,穿着,黑布大马褂,，,深青布棉袍,，,蹒跚,地走到铁道边，慢慢,探,身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左,微倾,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,合作探究（一）,一段“望父买橘”的描写，让我们看到了深沉的父爱，但父亲的爱又何止于此，它还隐藏在很多细节和看似简洁的语言中，你发现了吗？请说一说。,合作,探究,（一）,细节一：,紫毛大衣,黑布小帽、黑布大马褂,细节二：,本已说定不送我,一股脑儿,放在我的皮大衣上,真挚且毫不保留的父爱,细节三：,朱红,的橘子,终于还是自己送我去,合作探究（一）,看似简洁的语言,1.,不要紧，他们去不好！,2.,你就在此地，不要走动。,3.,我走了，到那边来信。,4.,进去吧，里面没人。,朴实而简洁的语言,表现出父亲,无微不至的关心,深挚的,关爱,怜惜体贴,儿子,依依不舍,，语言朴实，感情深沉。,父亲无微不至的关心，深挚的关爱，当时的我是否理解呢？为什么我在文中一再说“,那时真是太聪明了,”？,.1.“,我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了！”文中作者一再说自己,“聪明过分”“太聪明”,，他为什么这样说？,合作探究,（二）,“太聪明”在这里用的是,反语,，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而,悔恨、自责,的心情,。,合作探究（二）,细,读，体察情感变化，理解父子,深情。,2.,文,中的“我”对父亲的情感态度有怎样的变化,？“我”,态度变化的,原因,是什么,。,看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。,看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。,望父买橘，目睹父亲的背影，流下眼泪。,家中光景不好、父亲少年出外谋生，老境颓唐。,我不知何时才能与他相见。,不理解,理解,体谅,牵挂、思念,就文章整体回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从,冷漠、不满,，慢慢变成了,理解和思念,。,小结,本文,仅一千多字，却蕴含了极丰厚且复杂的情感，感人至深,。它以,“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了,真挚深沉的父子之情,，抒发了,作者对父亲深切的思念。,课堂小结,