课程基本信息课例编号学科数学年级一学期第一学期课题连加、连减教科书书名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：学习目标学习目标：1.在具体情境中，体会连加、连减运算的意义，掌握连加、连减运算的顺序，能正确地口算连加、连减算式。2.用连加、连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会算式的具体意义，在问题解决的过程中学会数学思考。3.体会数学与生活的密切联系，发展解决问题的能力。学习重点：体会连加、连减运算的意义，正确列式计算。学习难点：体会连加、连减运算的意义。教学过程时间教学环节主要师生活动6分钟一、问题情境中学习连加一、问题情境中学习连加（一）复习加法，引出连加式题1.前面我们学习了10以内的加、减法，这节课我们先到停车场去看一看。（1）请你认真观察，找找数学信息，并根据信息提个数学问题。（2）学生交流预设：生1：我发现停车场有4辆小汽车，3辆货车。小汽车和货车一共有多少辆呢？生2：停车场里有3辆货车，2辆卡车。这两种车一共有多少辆？（二）借助直观图理解连加运算的意义1.丁丁提出的问题也是一共有几辆车？算式是：4+3+2。想一想，他是怎么看图的？预设：生：他是把小汽车，货车，卡车三部分合起来，求一共有多少辆车？这个同学说到了一个词，“三部分”，你们知道是哪三部分吗？预设：一部分是4辆小汽车，另一部分是3辆货车，还有一部分是2辆卡车。问题是：停车场里一共有多少辆车？2.想一想：为什么这三个问题都能用加法来解决呢？3.揭示课题：4+3+2，这就是我们今天要学习的连加。 （三）动手摆一摆探究计算方法1.请同学们想一想：4、3、2分别表示什么呢？伸出你的小手指一指。4+3+2等于几呢？请你先想一想，也可以摆一摆或写一写。2.学生独立尝试完成。3.班级交流反馈。（1）实物圆片反馈。4+3+2=9 （2） 算式反馈。预设：生1：我发现他们的结果和丽丽的一样，也是9，可是第一个同学在下面写了个7，什么意思啊？生2：4+3+2，我先把4辆小汽车和3辆货车合起来，一共有7辆。我就在下面写了7，然后再用7加上2等于9。小结：计算连加算式时，记住第一步的结果很重要，做个小标记提示自己，挺好的。（四）生活中拓展深化连加1.想一想：停车场一共有多少辆车，还可以怎样列式？预设：生1：3+2+4=，是把货车和卡车先合起来,再加上小汽车。生2：2+4+3，先把卡车和汽车两部分合起来，再和货车相加。2.生活中还有哪些问题可以用连加解决啊？一共有几只小鸟？自己试一试。3.想一想生活中还有用连加算式解决的问题吗？把你想到的画在纸上。4.请你认真观察，说说你又有什么发现？5分钟二、延伸情境，自主探究连减式题二、延伸情境，自主探究连减式题（一）理解连减算式意义 1.刚才我们知道停车场一共有9辆车。认真观察，看看停车场又发生什么事了？ 2.停车场还剩多少辆车？自己试着写一写。3.学生独立尝试4.反馈交流预设：生1：质疑：算式里的“4”是怎么来的？ 生2：小结：看来不管是整体中去掉一部分，还是先去掉一部分再去掉一部分，都可以用减法来解决，这样的减法算式就是连减算式。（二）圆片图演示探究计算方法1. 931=5，你是怎么计算的？生：先从9辆汽车中去掉开走的3辆，9减3等于6，又开走了1辆，再算6减1等于5。2. 结合图就把连减的计算方法讲清楚了，请你也说一说。3. 再看看这两件事怎样解决呢？自己试一试。 4.小结：在解决减法问题时，找对整体很重要。能说说遇到什么问题时要用连减算式来解决吗？3分钟三、对比交流，加深对连加、连减运算的理解三、对比交流，加深对连加、连减运算的理解（一）我们把连加和连减放在一起看一看，说说你又有什么新发现？预设：生1：要是把三部分合在一起求一共有多少，用加法；如果知道一共有多少，去掉其中两部分，就是剩下的一部分，用减法。生2：计算方法是一样的，都是先算前两个数，结果再与第三个相加或相减。（二）巩固练习 大家学得真认真。小熊遇到问题了，它想知道，横行、竖行三个数相加分别得几？你能帮帮它吗？1分钟四、总结收获四、总结收获同学们，这节课我们一起学习了连加、连减。说说你有什么收获？