统编版小升初语文虚词含义文言文专项练习题及答案一、知识梳理 常考虚词含义“之”的含义1.代词（1）作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译为“他（他们）、她（她们）、它（它们）”例：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（“之”指狼，它。译文：屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。）肉食者谋之。（“之”指这件事，译文：当权者会谋划这件事的。）2.助词（1）结构助词，译为“的”，有些可不译。例：水陆草木之花。（“之”译为“的”。译文：水上、陆地上各种草本木本的花。）（2）结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性，不译。例：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（“之”结构助词，放在主谓之间取消句子独立性。译文：没有管弦奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。）（3）结构助词，宾语前置的标志。例: 何陋之有？（正常语序：有何陋？“之”是宾语前置的标志，译文：有什么简陋呢？）（4）结构助词，定语后置的标志。例：马之千里者，一食或尽粟一石。（“之”结构助词，定语后置的标志。译文：日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粮食。）（5）音节助词。用来调整音节，无义，一般不译。例：久之，目似瞑，意暇甚。（“之”作音节助词，无义。译文：过了很久，狼好像闭上了眼，神情十分悠闲。）3.作动词。译为：到、往例：辍耕之垄上。（“之” 到，往。译文：（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息。）“其”的含义1、代词（1）作第三人称代词，可译为“他（她）”、“他（她）”的、“他们”、“他们的”、“它”、“它们”、“它们的”例：择其善者而从之，其不善者而改之。（“其”人称代词，他的。译文：我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。）（2）指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”例：人不堪其忧。（“其”指示代词，这、那。译文：别人都受不了这种穷困清苦。）也可译为“其中的”，后一般为数词例：其一犬坐于前。（“其”，其中。译文：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。）2.副词放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”、“或许”、“可要”、“恐怕”、“怎么”、“难道”等，或省去。例：其真无马耶？其真不知马也。（前一个“其”译为“难道”，后一个“其”译为“恐怕”。译文：难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧。）3.连词，表示假设，可译为“如果”例：其业有不精。德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。（“其”表示假设。译文：他们的学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不像我那样专注罢了。）4、连词，表示选择，译为“是还是”例：其正色邪？其远而无所至极邪？（“其”连词，表选择，是还是。译文：是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？）“者”的含义1.结构助词，译为“的”、“的人”、“的事物”、“的情况”、“的原因”等，相当于名词性短语。例：中轩敞者为舱。（“者”，的部分。译文：中间高起而宽敞的部分是船舱。）2.语气助词，用在主语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用。例：北山愚公者，年且九十。（“者”语气助词。译文：北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了。）“乃”的含义1.副词（1）表示动作在时间上的承接，译为“才”例：太丘舍去，去后乃至。（“乃”，才。译文：陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。）（2）表示动作在时间上的承接，译为“就”例：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。（“乃”，就。译文：于是他们就假称自己是公子扶苏和项燕的队伍，来顺从百姓的愿望。）（3）表示出人意料，译为“竟”、“竟然”例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（“乃”，竟然。译文：问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋两朝了。）（4）用于判断句中，译为“是”、“就是”例：当立者乃公子扶苏。（“乃”，是。译文：应立的是公子扶苏。）2.连词，表示前后的衔接或转折，译为“于是”例：乃重修岳阳楼。（“乃”，于是。译文：于是重新修建岳阳楼。）3.代词，译为“你”、“你的”例：王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。示儿（“乃”，你的。）二、课堂练习一、文言文阅读1欧阳修论作文顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人之患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。 注释：顷岁：近年。孙莘老：孙觉，字莘老。北宋文学家，苏轼的好友。乘间：趁机。工：精妙。患：弊端、毛病。疵病：缺点、毛病。指摘：挑剔，批评。(1)小周阅读此文时，对“惟勤读书而多为之”一句的断句和“为”的读音没有把握，请从下面选项中帮他找出正确的一项 A惟/勤读书/而/多为（wi）之B惟勤/读书/而多/为（wi）之C惟勤/读书/而多/为（wi）之D惟/勤读书/而/多为（wi）之(2)小孟对学好文言文颇有方法。他发现文言文中“之”字出现的次数多，作用也各不一样，比如学弈“虽与之俱学”中“之”代指专心致志的那个人。此文中也有很多“之”字，请你找出和“虽与之俱学”中“之”字用法不同的一项 A尝乘间以文字问之B惟勤读书而多为之C世人之患作文字少D多作自能见之(3)小孟和小周对“尝乘间以文字问之”中“尝”字的理解产生分歧，你认为这里的“尝”和以下词句中的“尝”字义相同的一项是 A卧薪尝胆B此公以其尝试者告人C主人赐之羹，陈涉不敢尝D尝与诸小儿游(4)文中欧阳修认为提高作文水平的方法有哪些？ 仔细阅读两小儿辩日课文片段，按要求回答问题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近。而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”2联系上下文，下面加点词语的解释有误的一项是（）。A及日中则如盘盂（到，到了）B孰为汝多知乎（知识）C日初出沧沧凉凉（寒凉）D我以日初出远（认为）3下列词语中的“汤”与选文中的“汤”意思相同的一项是（）。A洗手作羹汤B汤汤乎若流水C赴汤蹈火D汤剂4两小儿的辩论充满智慧，是应该表扬的，而文中一句”孔子不能决也”虽然没有给出明确的答案，却也体现了孔子（）的态度。A呵护童蒙B谦虚认真C师道尊严D实事求是5对“孔子不能决也”，基于你对孔子的了解，你认为以下哪种情况更符合实情？（）A孔子竟不知其然。B孔子也不知其所以然。C孔子知其所以然但不知何以言D孔子多知能辩却不说破。6孔子没有不懂装懂作出判断，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”。这时，孔子怎么说会最恰当？（）A学而不思则罔，思而不学则殆。B学而时习之，不亦说乎。C知之为知之，不知为不知，是知也。D温故而知新，可以为师。阅读下面文言文，完成下面小题。强项令后汉书后汉，董宣，为洛阳令时，湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。公主出行，以奴骖乘。宣候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。因敕（ch）” 强项令”，出。注释苍头，奴仆。骖乘（shng） ，古代乘车在车上右侧陪乘的人，叩马，拦马。帝，汉光武帝刘秀。项，脖子。7加点词解释错误的一项是（）A因匿主家匿：躲藏。B宣候之候：等候。C大言数主之失数：数落、指责。D因格杀之因：副词，于是、就。E帝使宣叩头谢主谢：感谢。8下面句子解释有误的项是（）A主即还宫诉帝公主立即回到皇宫向皇帝告状。B因敕”强项令”，出（帝）于是称他为”强项令”，让他回去了。C宣不从，强使顿之董宣不从，强迫使他叩头。D以刀画地用刀在地面上砍。E宣两手据地，终不肯俯董宣两手撑地，最终也不肯低头。9董宣的性格特征有（）A不畏权贵B刚正不屈C有勇有谋D宁折不弯E忠君爱国10本文出自后汉书，与本书相同体例的史书有（）A史记B汉书C三国志D国语E资治通鉴文言文阅读。与善人居与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤；漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉。善人：品德高尚的人。化：同化，与趋向一致。鲍鱼：咸鱼。肆：店铺。丹：丹砂，矿物名，红色。漆：墨漆。是以：所以，因此。11给加横线的字选择正确答案，填在括号里。 与善人居。 A相处、交往B居所C邻居是以君子必慎其所与处者焉。 A忧虑B谨慎C安静12文中的“鲍鱼之肆”比喻怎样的环境？（）A民众聚集的地方B肮脏有异味的环境C恶人或小人聚集的地方13“近朱者赤，近墨者黑”与文中的“ ， ”意思相近。14联系文言文的内容，说说应该如何选择朋友。 课外阅读。 蜀鄙二僧蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也。注释蜀：四川。鄙：边远的地方。南海：指佛教圣地普陀山。恃：凭借，依靠。钵：僧人用的饭碗。买舟：租船。越明年：到了第二年。顾：难道。而：但是。学：努力学习。15解释加点字的含义。吾欲之南海 相当于“的”：往，到去：代指他。吾数年来欲买舟而下 欲望，欲念；喜欢，爱好：想要，希望。16与这篇文言文表达的主题最接近的成语是（）。A买椟还珠B掩耳盗铃C刻舟求剑D愚公移山17结合注释翻译画横线的语句。