单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-12-22,#,物质在氧气中燃烧,的实验探究,人教,2024,版九年级化学,(,上,),目录,Contents,1,实验背景分析,2,3,4,5,实验教学目标,实验教法学法,实验教学过程,实验效果评价,学生认识具体物质的典型代表,运用实验方法研究物质的开始,培养学生探究思路的最佳素材,1.,实验背景分析 教材,为后续学习其它物质奠定了基础,学生虽然对氧气性质有所了解，但认识较为感性，不够深入。,学生虽然具备化学实验基本技能，但实验探究能力较弱。,探究欲强，对化学实验充满兴趣。,能力,情感,1.,实验背景分析 学情,能力,知识,认识燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系,形成用实验来探究物质性质的一般思路,规范实验描述语言、学会归纳实验结论,培养科学探究的精神和实践创新的意识,科学认识,科学思想,科学方法,科学精神,2.,实验教学目标,3.,实验教法学法,教法,学法,分组实验法,合作交流法,归结总结法,引导探索法,问题驱动法,对比实验法,4.,实验教学过程,探究一,如何对铁丝燃烧的实验加以改进，让现象更明显、更持久？,4.,实验教学过程,小组交流讨论,A,小组：选取合适规格的铁丝,4.,实验教学过程,小组交流讨论,A,小组：选取合适规格的铁丝,合适规格：,0.3,0.4mm,4.,实验教学过程,小组交流讨论,B,小组：改变引燃铁丝方式,木条引燃,酒精引燃,4.,实验教学过程,氧气瓶,氧气流,铁丝,小组交流讨论,C,小组：,铁丝持续燃烧需要氧气的最低浓度是多少？,边燃烧，边供氧,探究二,4.,实验教学过程,氧气,用排水法收集不同浓度的氧气,4.,实验教学过程,氧气浓度,60%,70%,80%,集气瓶,体积（,250ml,）,瓶内水的体积,150ml,175ml,200ml,排出水的体积,100ml,125ml,150ml,剩余水的体积,50ml,50ml,50ml,计算公式,：氧气的浓度,200,V+,（,200,V,）,X21%,X100%,（,V,表示排出水的体积,）,4.,实验教学过程,小组交流讨论,C,小组：边燃烧，边供氧,最低浓度：,约,55%,铁丝规格：,0.4mm,4.,实验教学过程,4,、,密闭反应，,尾气吸收，,绿色环保。,改进实验的优点,1,、,装置一体化，操作简便化，实验时间短，课堂效率高。,3,、,燃烧时间长，反应程度强，视觉效果佳。,2,、,能持续供氧，可重复实验，成功率高，实用性强。,4.,实验教学过程,木炭、硫等物质在不同浓度的氧气中燃烧现象有何不同？,探究三,4.,实验教学过程,探究三,结 论,物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。,木炭、硫等物质在不同浓度氧气中燃烧的现象有何不同？,4.,实验教学过程,归纳总结,铁,+,氧气,四氧化三铁,点燃,碳,+,氧气,二氧化碳,点燃,硫,+,氧气,二氧化硫,点燃,物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。,中国学生发展六大核心素养,问题驱动探究精神,学会合作实践创新,学会学习,自主发展,5.,实验效果评价,感,谢,聆,听！,