,假如生活欺骗了你,普希金,部编版七年级语文下册,第二十课 外国诗二首,教学目标,自,读诗歌，感受诗歌的内容，体会诗歌蕴含的哲理,。,壹,学习现代诗歌的朗读技巧，深入品味,诗歌。,贰,导入新课,关于,座右铭，有这样一个故事：东汉崔瑗杀了仇人，只身逃亡。后来，遇朝廷赦免，才回到家乡。崔瑗知道自己犯了错，就作“铭”,放在座位的右边，用以自戒。这就是原始的座右铭。后来人们用座右铭来指能激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，许多中外名人都有自己的座右铭。,今天,，我们自读的普希金的,假如生活欺骗了你,这首名诗里面，很多句子曾是很多人的座右铭。,作者简介,“俄罗斯诗歌的太阳”,“俄罗斯文学之父”,“俄国文学的始祖”,普希金（,1799-1837,），,俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,作者简介,创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言；,文学创作结束了俄国文学的落后局面，为俄国,19,世纪文学的繁荣创造了条件。,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基人。,文学影响,1,作者简介,代表作品,2,诗歌,自由颂,致恰达耶夫,致大海,等，长篇诗体小说,叶甫盖尼,奥涅金,、中篇小说,上尉的女儿,、童话诗,渔夫和金鱼的故事,等。,一生倾向革命，,作品表现了对自由、生活的热爱，对光明必能战胜黑暗、理智必能战胜偏见的坚定信念。,他的思想与诗作，赢得了民众的尊崇，也引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，却始终不肯屈服。,写作背景,这首诗写于作者,被沙皇流放期间,。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在那样的处境下，,诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。,诗歌是诗人以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃的女儿的纪念册上。,字词积累,怀,恋,忧,郁,忧伤郁结；忧虑,烦闷。,yu,y,一眨眼一呼吸的短时间。,瞬,息,shn,瞬息万变,形容极短的时间内变化快而多。,怀念，对过去往事（人或事物）的一种,思恋状态,。,lin,XUN ZHAO ZUO YOU MING,寻找座右铭,1,听读跟读,寻找座右铭,同学们先,自读一遍诗歌，要求读得通顺。再按照示例，完成“寻找座右铭”学习活动。,假如,让你从,假如生活欺骗了你,这首诗中找一句座右铭，你想找哪一句,?,为什么,?,提问,读准节奏,假如,生活,欺骗了你,，,不要悲伤，不要心急,!,忧郁的日子里,须要,镇静：,相信吧，快乐的日子,将会来临。,心儿,永远向往着,未来；,现在,却常是忧郁：,一切,都是,/,瞬息，一切,都将会,过去；,而那过去了的，就会,成为,亲切的怀恋。,假如生活欺骗了你,普希金,字正腔圆,通顺流畅,节奏分明,有停有连,寻找座右铭,我找到的诗句是：,。,这句诗表达上的特点是：,。,我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为,。,寻找属于自己,的,座右铭,寻找座右铭,我找到的诗句是：,这句诗表达上的特点是：,我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为,示,例,假如,生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急,！,用假设的对话的口吻，显得亲切自然,；,连用两个“不要”,，,强调了面对生活中的挫折，没必要灰心丧气,。,这句,诗给了我直面挫折的,信心,。,寻找座右铭,下面,，请同学们自读诗歌，完成学习活动。可先与同桌分享，再与全班同学分享。,FEN XIANG ZUO YOU MING,分享座右铭,2,分享座右铭,我找到的诗句是：,忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。,这句诗表达上的特点是,：,“忧郁的日子”,和“快乐的日子”相对应，“相信吧”用确凿无疑的口吻坚定了读者对于“快乐的日子”的期待。,我之所以把这句诗当做自己的,座右铭,:,是因为这句诗告诉我，无论身处何等境地，都要相信“相信的力量,小结,通过,同学们的分享活动，我们似乎与普希金面对面地进行了一次交流，感受到了诗人以平等的语气传达的坚强乐观的思想，这种思想对我们而言是生活中的一笔可贵的财富。,SONG DU ZUO YOU MING,诵读座右铭,3,诵读座右铭,最后，我们将通过小组诵读的活动来向普希金的不朽经典致敬。,要求,结合你们对于,假如生活欺骗了你,的阅读心得，自选朗读形式，以小组合作的形式朗读全诗。,建议,可以采用新颖的朗读,形式。,诵读座右铭,师领,：,假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!,生合：,忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。,男合：,心儿永远向往着未来;,女合：,现在却常是忧郁：,生合：,一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。,示范,未,选,择,的,路,弗罗斯特,部编版七年级语文下册,导入新课,同学们知道的和“路”有关的诗句或名言有哪些呢,?,提问：,行路难，行路难，多歧路，今安在？,（李白）,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,（屈原）,其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。,（鲁迅）,作者介绍,弗罗斯特（,18741963,），美国诗人。他经营过农场，徒步漫游过许多地方,。,他,的诗往往以描写新英格兰（美国本土的东北地区）的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，被认为是“新英格兰的农民诗人”,。,代表作,有,白桦树,，诗集,少年的意志,等。,伫,立,涉,足,延绵,人很少到的地方。,人迹罕至,字词积累,萋,萋,幽寂,sh,指进入某种环境或,范围。,长时间地站着。,zh,形容草长得茂盛的样子。,q,幽静寂寞。,绵延；延续不断。,提出问题,Part 01,导入新课,我们,本课的,学习主要,围绕“学会提问”进行,。请同学们观看朗读视频后，自由朗读诗歌两遍。,视频赏析,朗读诗歌，感受节奏,黄色的树林里,/,分出,/,两条,路,，,可惜,/,我不能,/,同时去涉,足,，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着,/,一条路极目望,去,，,直到它,/,消失在,/,丛林深,处,。,但,/,我却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽,寂,，,显得,/,更诱人，更美,丽,；,虽然,/,在这条小路上，,很少留下,/,旅人的足,迹,。,未选择的路,那天清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污,染,。,啊，留下一条路,/,等改日再,见,！,但我知道,/,路径延绵无尽头，,恐怕我,/,难以,/,再回,返,。,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将轻声叹息,/,将往事回,顾,：,一片树林里,/,分出两条,路,而我选择了,/,人迹更少的一条，,从此,/,决定了,/,我一生的道,路,。,提出问题,同学们,在朗读诗歌的过程中，不知道有没有产生一些疑问的,地方？比如,老师读到标题“未选择的路”时，就会产生一个疑问：未选择的路是指哪一条,路,？,同时,，既然有未选择的路，那么“选择的路”又是哪一条,呢,？,还,可以 提出这样一个问题：诗人笔下“选择的路”是哪一,条,？,“,未选择的路”又是哪一条,呢,？,提出问题,“学会提问”,指的是针对你在读诗过程中的疑惑提出问题。这就要求我们带着思考去读诗。,下面，开始独立思考,每位同学针对你读本诗的疑惑,至少提出一个问题,。,问题交流,Part 02,问题交流,下面,，请同学们带着自己的问题进行交流。,诗歌中的“路”仅仅指现实生活中的道路,吗？,1,“路”,作为诗歌中的主要意象，既指现实生活中的道路，也象征着人生道理。,问题交流,诗歌第,1,节中，“我”站在歧路口，为什么,“久久伫立”？,2,这,主要是为了表现出人生道路的选择对每个人的人生而言都是很重要的，因此要慎重选择，因为一旦选定，就不能回头。,诗歌第,2,节中，“我”为什么选了一条“更幽寂”“很少留下旅人的足迹”的,道路？,3,这,主要是为了表现“我”希望“我”所选择的人生道路更有挑战性，更不平庸。,问题交流,全诗写“我”选择了一条路，为什么题目又叫做“未选择的路”,呢？,4,这,其实是生活中的一个普遍现象,未选择也是一种选择。生活中很多人出于对自己选择的不满，才会产生对于未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的,情绪。,问题交流,这两首诗写法有什么大的,差异？,5,假如生活欺骗了你,是,直抒胸臆，没有什么具体的形象,;,未选择的路,则用了许多具体形象来阐释人生哲理。,比较研读,Part 03,比较研读,作为,教材中第一次学的外国诗歌，,假如生活欺骗了你,和,未选择的路,对于我们开启外国诗歌的世界极有意义。在课堂结束的时候，我们不妨通过自主比较的方式，盘点一下本节课的学习成果。,提 示,我们的比较，可以从诗歌的形式特点、语言风格和蕴含的哲理等各个角度去进行。,比较研读,假如生活欺骗了你,未选择的路,形式特点,语言风格,蕴含的哲理,以对话的口吻娓娓道来。,用象征性的路来表达,对人生道路的认识,。,口语风格，亲切和婉。,朴实无华，耐人寻味。,积极乐观，热爱生活,，,相信,困境终会过去,。,人生中总会面临对,人生通路的选择,。,