中小学特殊学生帮扶制度一、总则1. 为深入贯彻教育公平原则，切实保障特殊学生的学习权益与发展需求，助力其全面成长与进步，结合本校实际情况，特制定本帮扶制度。2. 本制度所指的特殊学生包括在学习、心理、身体、家庭经济等方面存在困难或特殊情况，需要学校给予额外关注与支持的学生。二、帮扶对象认定1. 学习困难学生：主科成绩长期不达标，多门学科存在较多知识漏洞，学习方法不当且经努力仍未明显改善的学生；或因智力、视力、听力等生理因素导致学习障碍的学生。2. 心理问题学生：经专业心理测评量表评估，存在焦虑、抑郁、孤独、恐惧等心理问题，或近期遭遇重大变故（如亲人离世、父母离异等）导致心理和行为出现异常的学生。3. 身体特殊学生：患有先天性疾病、慢性疾病、残疾等，影响正常体育活动、学习和生活的在校生。4. 家庭经济困难学生：家庭收入低，难以承担在校期间的学习费用、生活费等基本开支，经学校认定为贫困生的学生。三、帮扶措施（一）学习帮扶1. 教师辅导：各学科教师针对学习困难学生的实际情况，制定个性化的辅导计划。利用课余时间，如午休、自习课、课后服务等时段，为学生进行一对一的知识讲解、作业辅导，帮助他们查漏补缺，弥补知识短板。每次辅导做好记录，包括辅导时间、内容、学生掌握情况等。2. 学习小组互助：根据学生学习成绩、性格特点等因素，合理分组，每组安排一名学习成绩较好、责任心强的学生担任组长。小组成员共同学习、互相讨论、答疑解惑，促进学习困难学生在合作交流中提升学习能力。教师定期对学习小组的活动进行检查与指导。3. 学习方法指导：定期举办学习方法讲座，邀请教育专家或校内优秀教师介绍科学的学习方法，如记忆技巧、时间管理、预习复习策略等。同时，教师在日常教学中注重渗透学习方法的指导，帮助特殊学生找到适合自己的学习方式。（二）心理帮扶1. 心理咨询与辅导：学校配备专业的心理咨询教师，为心理问题学生提供一对一的心理咨询服务。每周安排固定的咨询时间，学生可提前预约。心理咨询教师通过倾听、共情、疏导等方式，帮助学生缓解心理压力，克服心理障碍。对于心理问题较为严重的学生，及时转介到专业心理医疗机构进行治疗。2. 心理健康教育课程：将心理健康教育纳入常规教学体系，开设专门的心理健康教育课程。课程内容包括心理健康基础知识、情绪管理、人际交往技巧等，根据不同年级学生的特点和需求，设计有针对性的教学内容，提高全体学生的心理素质。3. 心理健康活动：定期举办心理健康主题活动，如心理健康周、心理拓展训练等。通过团体游戏、心理剧表演、心理测试等形式多样的活动，营造关注心理健康的良好氛围，增强特殊学生的自信心和心理调适能力。（三）身体帮扶1. 医疗保障与支持：对于患有疾病的学生，学校医务室建立健康档案，记录学生的病情、治疗方案和用药情况。校医定期与家长沟通，了解学生的康复进展，提供必要的医疗建议和保健指导。在校园内，为身体特殊学生提供便利设施，如无障碍通道、特殊卫生间等。2. 体育活动适配：体育教师根据身体特殊学生的身体状况，制定个性化的体育教学和锻炼计划。对于不适合参加剧烈运动的学生，安排一些适度的体育活动，如康复性体操、瑜伽等，帮助他们增强体质、促进身体机能恢复。同时，鼓励其他同学关心和帮助身体特殊学生参与体育活动。3. 营养关怀：关注家庭经济困难学生和身体特殊学生的营养状况。学校食堂为贫困生提供低价或免费的营养餐，确保他们在学校期间能够摄入均衡的营养。对于患有特殊疾病有饮食禁忌的学生，食堂根据医生建议提供特殊膳食。（四）家庭经济帮扶1. 资助政策宣传与落实：学校设立资助办公室，负责全面宣传国家、地方政府和学校的资助政策，如助学金、奖学金、减免学费等。确保符合条件的特殊学生及其家长知晓并了解申请流程，及时收集、审核申请材料，按规定发放资助资金，解决家庭经济困难学生的后顾之忧。2. 爱心捐赠与结对帮扶：积极组织校内师生开展爱心捐赠活动，筹集衣物、书籍、学习用品等物资，捐赠给贫困学生。同时，推动师生与贫困学生结成帮扶对子，在生活上关心、学习上帮助，让贫困学生感受到温暖与关爱。此外，学校还积极争取社会各界的资助和支持，拓宽帮扶渠道。四、帮扶责任分工1. 校长：全面负责特殊学生帮扶工作的领导和管理，协调学校各部门资源，确保帮扶工作顺利开展。定期召开会议，研究解决帮扶工作中存在的问题，对帮扶工作的整体成效负总责。2. 分管副校长：具体负责特殊学生帮扶工作的组织实施与监督。制定帮扶工作计划和方案，指导各部门开展帮扶工作，检查帮扶措施的落实情况，及时向校长汇报工作进展。3. 教导主任：负责学习困难学生的帮扶工作策划与实施。组织教师制定辅导计划，监督检查教师辅导工作进展情况，组织开展学习方法指导活动，对学生的学习成绩提升情况进行跟踪评估。4. 德育主任：主导心理问题学生的帮扶工作。安排心理咨询教师的工作任务，审核心理健康教育课程内容和活动方案，关注学生的心理健康状况，及时发现并处理因心理问题引发的突发事件。5. 总务主任：承担身体特殊学生和家庭经济困难学生的帮扶保障工作。管理学校医务室工作，确保医疗设施和药品配备齐全；监督食堂为特殊学生提供膳食服务的情况；落实资助政策的具体事务，如资金发放、物资管理等。6. 班主任：作为班级特殊学生帮扶的直接责任人，全面了解班级内特殊学生的基本情况，包括学习、心理、身体、家庭等方面的现状与需求。建立班级特殊学生档案，与各科任课教师保持密切沟通，协调各方力量开展帮扶工作。定期家访，向家长反馈学生在校表现，了解学生在家情况，形成家校共育合力。7. 任课教师：依据教导主任和班主任的要求，具体实施对学习困难学生的辅导工作。关注课堂上特殊学生的学习状态，调整教学节奏和方法，满足不同层次学生的学习需求。积极参与学习小组的组织与指导，配合班主任做好其他特殊学生的教育工作。8. 心理咨询教师：专职负责心理问题学生的心理咨询与辅导工作。严格遵守心理咨询职业道德规范，为学生提供专业、保密的心理服务。定期对特殊学生进行心理测评，建立心理档案，根据测评结果制定并实施个性化的心理干预方案。9. 校医：负责身体特殊学生的医疗服务与健康管理工作。定期为学生进行体检，建立健康档案，及时诊断和治疗常见疾病。对患有慢性疾病或残疾的学生，提供日常保健指导和医疗建议，协助班主任做好因病缺勤学生的跟踪管理工作。五、帮扶评估与反馈1. 建立特殊学生帮扶评估机制，每学期对帮扶工作进行全面评估。评估内容包括帮扶对象的学习成绩提升情况、心理状态改善情况、身体康复情况、家庭经济状况缓解情况等。通过学生自评、教师评价、家长反馈、学校测评等多种方式，综合衡量帮扶效果。2. 根据评估结果，及时调整帮扶措施和计划。对于帮扶效果不明显的学生，分析原因，重新制定更具针对性的帮扶方案。同时，总结帮扶工作中的成功经验，加以推广和应用，不断完善帮扶工作机制。3. 定期召开特殊学生帮扶工作总结会议，表彰在帮扶工作中表现突出的教师、班主任和工作人员，激励全体教职工积极参与特殊学生帮扶工作，营造全员育人的良好氛围。六、附则1. 本制度自发布之日起施行，如有未尽事宜，由学校德育处负责解释和修订。2. 本制度应遵循国家相关法律法规和教育政策的要求，结合学校实际情况适时进行调整和完善，确保特殊学生帮扶工作的科学性、有效性和持续性。